班队评课

9月28日，全体班主任齐聚在薛家小学本部，一起聆听了唐飘飘老师和罗秋琼老师的两节精彩的班队课。今天我主要评唐飘飘老师的课，听了以后受益匪浅。跟唐飘飘老师一起，我们带班四年，看着她一步步的成长，四年的努力，呈现了课堂的精彩，锻炼了孩子，有心的老师培养优秀的孩子。整堂课内容十分的充实、丰富，孩子们的表现也是可圈可点，形式十分多样，给了我为自己班的班队课程设计一定的参考。

首先，唐飘飘老师的班队课是定在9月份，即将迎来国庆节，于是思考是否可以与爱国结合。她先考虑怎样表现“爱国”的主题，再慢慢切实的推进，找到符合孩子可以掌握的，表现的主题，从而找到了“家乡美”的主题，有国才有家，也是一种爱国的表现。于是，将班级里的孩子根据家乡的不同，分成了几个小队，并让孩子登台表演，过程中充分挖掘了地域资源，家长资源，增强了孩子的责任心，激发了孩子热爱家乡的感情。唐老师在设计班队时考虑到了在宽泛的爱国主题下设置爱家乡的主题，家乡美即是祖国美。同时考虑到要多发掘学科薄弱的学生的能力，培养孩子的责任心。这节课主要从家乡初见和介绍家乡两方面展开。初见家乡主要从出示中国行政区划图，引出各自的家乡，并介绍小队，为接下来的小队介绍家乡做准备。在介绍家乡时主要由山东山西代表队演唱《好汉歌》，介绍一山一水一圣人以及手绘山西美景；四川代表队介绍四川美食；安徽代表队朗诵赞美黄山奇松，演唱黄梅戏《对花》；东北代表队猜方言及播放视频；最后是常州代表队演绎小品《说常州》。各种读唱表演的展示，各种互动、交流都使得整节课十分有趣，十分丰富。事实表明一堂以孩子为主体的班队课，让孩子自己自主的班队课，更加的有趣，更加能发挥班队课的作用。

唐老师一堂班队课形式多样，充分挖掘学生资源，激发学生兴趣；学生准备活动充分，展示家乡资料各有家乡特色，学生自信大方。课程设计结合了语文教材，放大感恩；教师及时捕捉资源，学生主体意识强，但是可以设计一些互动环节，注重学生的体验，多种形式提升学生能力。

这节班队课培养了孩子的收集资料、展现自我的能力，“小家”与“大家”的融合，激发了孩子们的责任心及热爱家乡的情感，是十分精彩的。这也提醒我，每节班队课都要让孩子有所收获，让孩子有所体验，达到相应的目标，让他们的思考、思维能力有所提高，增强他们的主观体验，这才真正让班队课有了它的意义。