《课程的力量》读后感

小媒材，大创意

——浅谈媒材在校本课程中的运用

               常州市新北区薛家中心小学  王佳佳

暑期有幸品读了万伟老师的《课程的力量》一书，其中第三章——学校课程开发技术与策略给我的印象最深，和喜欢其封面的一段话：没有一个人能认识到自己天分中沉睡的可能性，因此需要教育来唤醒人所未能意识到的一切。这句话仿佛也一下点亮了我们的美术校本课程。下面，想和大家分享一下我的创意美术校本课程。现如今，各式各样的校本课在我们的课堂中蔓延开来，中国画，版画，水粉画经常被我们选作校本的课程，社会发展越来越快，孩子们对待画画的要求也越加的激烈，怎样能让孩子持久的保持这样浓厚的兴趣呢？我们的美术课关注的是孩子们的感受、理解以及想象，因为美术是一种视觉感官上的艺术，能够把具体、形象的事物描绘出来，呈现给大家，使得事物的内容更加鲜明、丰富，那就有必要在我们的课堂开设创意美术课程。开设创意美术这样的校本课程我想就是一个很好的起点，创意美术就是开发孩子们的想象能力。爱因斯坦曾说过“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着人类的进步，并且是知识的源泉。随着我们的年龄逐渐增长，想象力也会随之减弱。低年级的孩子的想象力是最无穷的，我正是抓住了这一闪光点，通过和孩子一起利用各种媒材进行美术创作，使孩子的想象力发挥到极致，《小学美术课程标准》也提出：让学生尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。让每个孩子都乐于创意，善于动脑，爱上美术。下面我就从三方面来谈谈媒材在校本课程中的运用。

一、走进自然 认识媒材

大自然的景色可谓处处吸引人，点点沁人脾。我们为了孩子们能够更好的认识媒体，融入大自然的生活。我们选择室外美术课，选择开设校本课程。让孩子们在自然中寻找点滴的生活，寻找季节的变化。学会观察、学会感受，用自己的发现在本子上一一记录。在我们的生活中，媒材到处都有。如我设计的《走进秋天》一课，我就带领着学生来到校园里，走进自然，和孩子们一起寻找飘落在地上的各种秋叶，观察它们的形状，颜色，然后将搜集的到的树叶宝贝带回教室，分成小组，进行探讨，交流利用这些树叶，可以制作出怎样的艺术品。每个小组最后都给出自己的奇思妙想，有的小组说准备做树叶贴画，有的小组说可以利用树叶涂上颜料，进行拓印添画，更有的小组打算直接在干枯的树叶上进行点线面的装饰，瞧，看似平凡无奇的叶子竟可以通过贴贴，印印，画画等不同表现方法展现它各自的美。孩子们纷纷感叹自然界中的材料真是神奇无穷啊！所以说，寻找到大自然的美丽景色，不仅可以让孩子感受自然的美，更能学会创造、合作，能够让每个孩子在这样的课堂学习中感受到秋天的美，体会到快乐学习的氛围。二、选择媒材 激发创意

我们在课堂选择媒材很重要，选好了材料能让学生学会了创意。在创造性、趣味性和实用性方面来说，都是衡量当今小学美术教学成功与否的重要依据。遵循少年儿童认知发展的规律，吸收当今教育学、心理学研究的成果，进行“创意教学”课堂改革，优化教学过程，将促进美术课堂发展的方向。在我们的校本课程中，在教师的指导中，孩子们通过自己的创意创造出更多的作品。我们的美术教室的贮藏室里，有很多不同种类的媒材，如塑料类、纸类、布类、线类、果壳类等等。每次的校本课程，当我出示今天的课程主题时，孩子们就会自主地来到各种材料盒前，寻找适合的媒材。如《未来战士》一课，有的小组发现废旧的纸盒做机器人的身体很逼真，又发现用饮料瓶盖可以做小车轮，于是一个会在地面跑的机器人诞生了，有的小组觉得用果壳也可以拼贴出有趣的果壳战士，于是利用果壳和布，拼贴出了浮雕效果的果壳战士形象，看来，同一个主题，不同的材质，能呈现不同的效果，每一个形象都有它们独特的魅力！为了激发创意，我们在课堂上根据不同类型的题目，给学生展开想象的空间。结合课堂学习的实际情况，针对具体的教学环节，以此进行形式变化的创意教学设计。

三、珍惜媒材 课外延伸

改变课堂整体设计，向课外延伸。运用媒材的丰富性，尝试开发式多元化角色活动，扩大学生的课堂创造机遇，提高孩子们和团体合作的创新能力。比如在我们的校本课堂中，学生们可以多多的接触不同的媒材，她们在视觉，触觉上，都有了很多体验，通过寻找和认识媒材，学会选择媒材进行想象和创作，每每体会到成功的乐趣后，他们也逐渐懂得各种媒材，自然学会了珍惜媒材。在他们的眼中和心中，很多生活中，自然界的媒材都不是平凡无奇的，而是各自都有生命的，而作为创造者的我们来说，首先要有善于发现的眼睛，其实要有善于创造的美术素养，巧妙地媒材碰上适当的方法，就会创造出很多有生命力的艺术作品，学生们更是乐于将这种感悟拓展到课外生活中，他们会经常带来自己在家中的废旧材料小创作带来课堂与我们一同分享成果的快乐，这比花钱买来的艺术品更有价值，因为它不但是媒材价值的体现，美术力量的体现，更是我们热爱生活，美化生活，创造生活能力和理念的真实体现。

人们常说：艺术源于生活，又高于生活。作为美术教师，我们应该在课堂上进行创意教学，创新改变课堂教学设计，带给孩子们全新的、美的感受，提高小学美术课堂教学质量、增强孩子们学习的兴趣。我们会通过校本课的实践研究，我和孩子们正在乐于做着这样一份“事业”，并且乐此不疲。新课标也指出：“运用多种媒材、工具和手段，表达情感和思想，体验美术学习的乐趣，提高审美能力，逐步形成基本的美术素养。”所以，在我们的美术教学中，通过尝试运用各种媒材来创作，可以提高对不同的创作媒材的触摸，对媒材性能的了解，动手操作，设计创作等手段，来提高学生们的动手能力，达到激发思维活动，培养实践精神的目的。我们将继续寻找更多更新的媒材，只要我们愿意发现，愿意创造，我们坚信：媒材处处有，创意个个新！