成“才”还是成“人”
——《优秀的绵羊》读后感
这个暑假,我拜读了美国威廉·德雷谢维奇教授所写的《优秀的绵羊》一书。书的封面上写着:“一位耶鲁大学教授对美国常春藤精英教育的反思,一本颠覆美国中上层阶段价值观的警世之作”——原来这是一部关于常春藤精英教育的书,对于我来说,“常春藤盟校”就离我如天边云彩,遥不可及,而作者对其却进行批判,令我惊奇不已。细细读来,里面的一些理念确实非常“高大上”,但对于一名小学教师及孩子妈妈的我来说,也不乏启发与警醒的意义。
我们首先来看看书的题目:优秀的绵羊。绵羊在大家的印象中,温顺、听话,优秀的绵羊,就是形容那些表面上能力突出,优秀,内心却一味盲从,迷茫,温顺到没有自我的人。这怎么是常春藤盟校天之骄子的形象呢?我惊奇极了,但随着阅读的深入,才发现作者笔下的“绵羊” 是这样的:“他们非常擅长解决手头的问题,却不知道为什么要解决这些问题。”,我们的问题关键在于,“对教育的认知已经固化:回答问题,完成作业,考试得高分。在他们的教育中,大局的认知是很薄弱。他们懂得如何做好一位“学生”,但不懂得如何思考。”我们从小被灌输的是,只有去好大学,找份好工作这一条路。“要么你就是才子,要么你就是废物”。
造成这种现象产生的原因当然是综合的:社会、学校、家庭,都会给学生施加各种各样的压力,教育培养出了许多“精致的利己主义者”。在这一点上,中美教育乃至全球教育都有着这同样的特点。我就结合书中观点,在家长和老师两方面谈谈自己的感想。
一、关于父母
父母的爱有条件吗?我们第一反应是回答“没有”。但仔细想想,其实是有的。“你这次考试如果能进班级前几名,我就带你去吃大餐。”“你考级通过了,我就带你去哪儿玩。”这样的对话在父母与孩子之间屡见不鲜。
其实,学习不是为了取得好成绩,不是为了父母的爱与期望,更不是为了和别人比较。学习,仅仅是为了让孩子获得成长,追求自我内心的圆满,而不是为了满足家长的虚荣心。
中国的父母(其实全球的父母都是如此),当孩子自出生开始,就为他们预设好了人生跑道——择校(从择幼儿园、小学开始),考上重点中学,接着读大学,最好是985,211之类的,学个好专业,毕业工作拿高薪,成为“人生赢家”。在这场比赛中,每个人都争先恐后,不甘落后。最终有人成了“成功者”,站在社会顶端傲视“失败者”。
然而预设跑道及跑道上的所有人包括优胜者,他们都没有时间停下来去体会自己的青春,从没有生活在当下。他们从来没有考虑过:为什么要这样做?这样做为了什么?做到了又怎么样?自己究竟要什么?真正到了他们“成功”的那一天,他们会感到孤独、空虚和失落。
所以作者在书中强烈谴责《虎妈战歌》中的母亲蔡美儿,“快乐不是重点,控制才是本质”。我们或多或少都在犯着这位妈妈的错误。“不论是张开双臂拥抱孩子,还是攥起拳头的施压,都是源于家长对孩子过度保护的冲动。”
二、关于老师。
作者认为:优秀的教师是优质教育的必需品。我们希望自己的孩子遇到良师,同时也应该让自己成为良师。
铁打的老师,流水的学生。或许,对老师而言,不论师生关系当时有多亲密,随着时间的变化,都会渐行渐远,最终,老师会成为学生通讯录的一个名字甚至消失。但是,学生对老师的那一份情感,那些生活中的点点滴滴,将会一直铭记。
“当你遇见一位良师的时候,你是可以感受到的。他能够进入你的内心,甚至会满足连你自己都未曾意识到的某种饥渴。你会重新审视自己的世界……”这种老师,无论是大学教授还是小学老师,其实都是可以做到的。在学生心中,老师是值得信赖的,而我们必须不辜负这份信赖,直到“我最喜爱的老师改变了我的生活”。这就是这份职业的独特魅力所在,其所能获得的成就感是其他任何一份工作所不能比拟的。
我们希望孩子们活出自我,也应该以真实的方式培养他们。这种方式可能很慢、很痛苦,没有“拿高分”来得快并容易,但正如济慈说:“痛楚与困难对培养人的理智并筑就灵魂是必要的。”只有孩子们自己真正经历的、想学的,才是他们自己的成长,而不是灌输与压制、服从与执行。
所以作者并不太认同如今盛行的“网络教育”,认为它没有师生之间真正的情感交流,也无法起到真正的教育作用。
三、关于学习
我曾经想过,真正的教育到底是什么?那时我觉得最好的教育是让学生爱上学习,知道自己为了什么而学习,并且找到适合自己的学习方法,天天学习,日日进步。
学习这么有意思的事情,就是知道自己不完美,可每天都在吸收新知识,让自己变得更美好。受教育这件事就更美好了,有人激发我们的学习欲,以过来人的角色循循善诱,指导我们一路披荆斩棘,向往光明。
合上书卷,书中的见解为我打开了一扇新的大门,让我感慨良多。“教育”这个话题沉重而深远,教育学生能成为我们心目中的“人才”,还是成为真正的“人”,这是一道艰难的选择题。我觉得,这次阅读之旅,无论是自我教育,还是对学生、对自己的孩子,从现在到未来的教育,都提供了很多有价值的建议,这就足够了。