《课程的力量》读后感
传统的课程体系是单一的、封闭的，开设什么样的课程全由国家规定，课程内容由专家开发，学校的任务就是执行国家课程，根本不需要进行课程的规划，只需要“正确地做事”就行了。但是，在新的教育背景下，国家三级课程管理制度的建立为学校创生课程提供了空间，怎样将这些有限的空间转化为无限的可能，需要学校对课程进行全面的规划和设计。学校由原来追求“正确地做事”转向追求“做正确的事”，其自我决策、自主发展、特色发展的空间越来越大。怎样有效利用这些自由的发展空间，创造性地规划、设计学校的课程体系，既是机会，也更是前所未有的挑战。
下面我将从体育学科的角度结合课程开发谈一谈自己的想法：
1、基于体育传统项目的课程化开发
排球是我校的体育传统项目，每年我校排球队都能在区、市排球比赛中屡获佳绩。为此，
我校体育组针对不同年龄阶段学生的身心特点开发了传统排球课程。
年级 | 内容 | 学时 |
1—2年级 | 1、理论：排球的起源、历史；排球明星的介绍。 2、技能：与排球有关的小游戏；排球的抛接等。 | 4 6 |
3—4年级 | 1、理论：排球赛事介绍；排球的简单规则。 2、技能：排球自垫；排球对垫；排球发球等技术。 | 4 6 |
5—6年级 | 1、理论：排球规则；排球技战术介绍。 2、技能：排球传球；排球扣球；排球比赛。 | 4 6 |
2、基于综合学科的体育课程化开发。
体育学科可以和其他综合学科相结合开发出新的课程。例如，体育学科与音乐学科相结合，开发出舞台剧、韵律操等衍生课程。
3、基于全课程的综合课程化开发。
例如奥运主题的综合课程：
语文 | 数学 | 英语 | 音乐 | 体育 | 美术 | 科学 |
1、写一写奥运会的座右铭、誓言和象征。 2、写一写你自己的座右铭和誓言。 | 1、列出两个奥运项目的成绩单。 2、测量投掷、跳高、跳远的距离。 | 1、列出30个奥林匹克项目。 2、从A到Z编写参赛国家的目录。 | 1、寻找一些国家的国歌进行欣赏。 2、寻找一首写给体育或奥运比赛的歌曲进行欣赏。 | 1、举行一场班级奥运会。 2、担当一次奥运裁判。 | 1、设计一个新的体育标识。 2、展示一套运动制服。 | 1、研究一个项目的运动轨迹。 2、学习使用秒表计时。 |
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