梭鱼以吃小鱼为生。有人做了一个实验，把梭鱼和小鱼都放在水池中，水池中间用玻璃板隔开。梭鱼饿了就往小鱼那边扑，但每次都被玻璃板挡了回来，多次受挫后，当实验者把玻璃板抽掉后，梭鱼也不再往那边扑了，当然小鱼也不敢往这边来。最后，梭鱼也就活活地饿死了。

人也像梭鱼这样，经过多次失败，就会失去信心，丧失勇气，更何况是心智尚未成熟的儿童呢！吴正宪老师在一次很大规模的公开课前看到了一名因成绩差而被老师弃选的学生，她走过去亲切的问：“孩子，你怎么了，有什么事吗？”“老师没选我来上课，我也想和同学们一起上课。”小男孩小声地说。听到这里，吴老师马上邀请他和同学们一起上课，课堂上还给了他特别的关照，多次请他回答问题。他第一次感到自己也能行！一年后，吴老师收到了一封特殊的来信，里面装了一份100分的试卷，上面写着：“吴老师，我开始喜欢数学了，这次考试还得了100分，替我高兴吗？妈妈说军功章上有您的一半啦！”

其实，每个班级都会有些“坐在墙角”的学生，他们更需要教师的关爱。一次我接待了学生A的家长，还没等我开口，这位家长就说：“我的孩子成绩不好，经常不完成作业，打也打了，骂也骂了，还是这样，我们也没办法。”听着家长的话，我感到很吃惊，工作这么多年，第一次碰到这样的家长，刚见面就把孩子说得一无是处。就在这时，孩子有些惊恐不安的来到我和她妈妈面前。我轻轻抚摸着孩子的头说：“你妈妈正在向我介绍你，说你是一个很听话、很懂事的孩子，当然也有一些小毛病，希望我能帮助你，让你进步得更快。”看着我的动作，听着我对孩子说的话，母亲脸上出现了诧异的表情，孩子更是睁大了眼睛，显出一副若有所思的神态。很快，他妈妈会心一笑，孩子则向我使劲地点了点头。

   教育家苏霍姆林斯基说过：“在我们的工作中，最重要的是把我们的学生看成活生生的人。学习——这并不是把知识从教师的头脑里移植到学生的头脑里，而首先是教师跟儿童之间的活生生的人的相互关系。”这就要求我们，在影响学生的内心世界的时候，不能挫伤学生心中最敏感的一个角落——人的自尊心。自尊心、自信心是孩子成长的精神支柱，是孩子向善、向上的基石，也是自我发展的内在动力。学生A的父母平时忙于工作，极少有时间陪伴孩子，从二年级转入我班后，成绩一直不理想，因此他失去了学习的信心。我想方设法为他创造有可能成功的机会。在学习“除数是两位数的除法（商是两位数）”前，我花了整整3天的时间耐心地给他补“除数是两位数的除法（商是一位数）”的知识。课堂上，当我板书“432÷36”时，他主动举手，并有条理地完成了此题，同学们立即掌声四起，对他刮目相看。从此他变了，变得爱学习、爱思考了。

  自信心对一个人的成长来说至关重要。我们不能让任何一个孩子扮演“失败者”的角色，尤其是对学习有困难的学生更应付出加倍的爱，帮助他们扬起自信的风帆，为他们营造健康的、易于成长的生态环境。