《课程的力量》读后感

钱寒珠

直至今日，我在小学教育工作中已有整整四个年头了，俗话说，毕业前五年看后十年，确实如此，前五年的经历能让人改变很多，以至于对于今后的十年乃至二十年都有着举足轻重的影响。对于每个假期都要上交一篇读书心得的任务，这无疑是在督促我们教育工作者，要牢记终身学习这一理念，时刻保持教育思想的先进性，以防个人落后于教育大思想；这个暑假，学校给推荐了万伟教授的《课程的力量》这本新书，我很欣慰，因为它所讲述的内容正是我们教育工作者所迫切需要的，以下就是我看了万教授的书之后的所思所想。

万教授的这本书，主要围绕“课程”这两个字来展开各式各样的相关话题。万教授认为：学校的课程意识在逐渐苏醒，以锐不可当的态势，成为基础教育领域中最核心的关注点。本书主要阐述了课程的相关内容，以及综合实践内容的开发与实施评价，课程的统整，教师的课程意识与能力等内容。课程不仅仅是知识、还包括各种情感体验；课程不仅仅是一种有计划的教育方案，无计划、无意识地对学生产生了实际影响的经验也是课程；课程是跑道，是人生发展的轨迹，课程是一条教育之路，课程也是塑造学生心智模式的重要工具........

课程：唤起学生沉睡的潜能中提到，雅斯贝尔斯说：“教育是指向人的，而人绝不明白他是什么。没有一个人知道自己是什么和自己能干什么，他必须去尝试。教育只能根据人的天分和可能性来促使人的发展，教育不能改变人生而具有的本质。但是，没有一个人能认识到自己天分中沉睡的可能性，因此，需要教育来唤醒人所未能意识到的一切。每一种教育的作用也并非事先所预料的，教育总是具有无人事先能想到的作用。”每一个孩子都有巨大的潜能，课程就是有可能激发孩子潜能的试金石。课程为孩子的发展打开一扇可能之门，也许会在未来的某个时候，影响他一生的发展。课程的力量，对于孩子潜能的激发，是无法小觑的。

课程的统整不仅是一种技术，更是一种思维方式和认识方式，要求我们用联系的、整体的眼光看待学校的课程开发与建设。课程统整不仅仅是将几门学科的知识进行整合，还要求对学习的本质、知识的组织和使用、教育经验的意义、学校的目的、课程管理、教学策略、学习方式、评价标准的改变等进行整体的考虑。而且，课程统整是要弥补分科课程的不足，超越学科中心的教育格局，但并不是要完全取代或者取消分科课程。

作为一名教育工作者，在读了这本书之后，我们应该深有体会，将备课当成课程的二次开发，备好每一节课：备课标；备学生；以教材为基础，进行课程资源开发；挖掘生活中的课程资源；内化教学内容，备教学结构；备情境，、提问、活动；备评价；备作业；备自己教学设计的过程也是教师不断学习、不断研究的过程。

对于课程开发，我们千万不能闭门造车、单打独斗；课程门类也不是越多越好；教材的编写要从实际需求出发，形成资源共享与交流；所谓“特色”与“原创”都是相对的，不能为了“特色”而“特色”；校本课程绝不仅限于地方文化类课程的开发。

读完这本书让我明白了“课程”很广泛，也很深奥，想要更深层次的了解课程，还需多多实践，多多学习。只要用心，我们就能得到很多。在平时，我们也要多读书，读好书，善于积累自己的智力财富，不断丰富自己的专业水平与文化水平，努力做一名合格的人民教师。