4月11-12日，我有幸去连云港参加了“全省小学英语教学观摩研讨暨优质课评比活动”。承办的学校是连云港市区最好的一所小学——解放路小学，该校有80多年历史，全校有86个班级，250多名教师，其中有30名英语教师，平均年龄在35岁，这个团队多次被评为市、区优秀教研组，20人次获得全国、省、市、区评优课一、二等奖，所以这个团队还是很强悍的。

本次观摩课有两个教学内容，一是四下Project 1，另一个是五下Unit4 Checkout time板块。虽然教学内容一致，但教师们的教学风格和设计却各有千秋，有的教师沉稳大方，有的动感十足，有的设计巧妙，有的结构性强，12节课正如12道色香味俱全的大菜，让所有来学习的老师赞不绝口。且这两个教学内容都是我们一线教师比较惧怕的板块，所以有幸能参加此次活动，聆听了12位省级优秀教师的展示课，真是受益匪浅，也无比震撼。下面我将从以下几个方面进行汇报交流：

1、教师素养极高。不管授课班级的学生是否配合，教师都能智慧地进行引导、调动学生的学习兴趣和积极性，不得不让人佩服。对于学生回答，教师也能及时给予评价和回应，让人惊叹。且教师们纯正的口语，优美的音色，给人以视觉和听觉的享受。印象最为深刻的有两位教师，一位是江苏如皋的钱晶晶老师，她整节课是以诗歌的形式学习、交流的，在第一板块教师呈现诗歌结构并朗诵时，全场都陶醉了；另一位是南京外国语的周亚文老师，她身材娇小却充满能量，动感十足，任务要求都以说唱的形式呈现，全场嗨到不行。这样的课堂，学生怎么能不投入。

2、主题明确，整体架构。这里主要谈5节课：(1)第一节课来自镇江，主题是Sunshine School,围绕此主题设计了I learn，I involve，I fit in, I enjoy四个子话题，通过交流、猜、汇报等复习与school subjects，school activities，school days，school life有关的词句，综合环节则是以I wish ... 任务，通过小组讨论，提出自己对学校生活的希望。(2)第二节课淮阴师范附属小学的设计是我个人比较喜欢的，本课以Tom’s diary为主线，将前4单元的散点的知识进行整合，形成了知识体系。设计的背景是Tom是一名新生，他记录了一周的学校生活日记。周一是谈论school things,是以日记和地图的形式呈现的，复习了U4的What can you see ?及其回答；周二是school subjects，以游戏的形式复习了U1学科词汇，并谈论了最喜欢的学科及原因；周三是school lessons，主要谈论了周三的timetable,复习了U2的星期词汇和课程，并让学生小组内调查同伴的ideal timetable并汇报。周四是school activities，复习交流了U3的一天生活时间表。周五则是一个TV show, 创设了Tom参加了节目采访，将前四单元的内容进行综合运用。(3)第三节江苏如皋的设计也很新颖，主题是My school life, 但设计的子话题是in the classroom, on the playground, in the clubs.在第一个in the classroom子话题中，设计了（1）Say a chant: Walking in the classroom, what can you see ?（2）Make up a riddle:What subject is it?（3）Talk about our timetable: How many school days are there in a week? How many lessons do you have a day? What lessons do you have?What subject do you like ?在第二个on the playground子话题中，设计了（1）Say a chant: Walking on the playground, what can you see ?和Walking on the playground, what can you do ?在第三个in the clubs子话题中，观看了了西方国家的school clubs的视频资料,呈现了中西方文化的不同。并让学生说一说自己所在的俱乐部活动：I’m in ... . You can see ... .I can ... in it. 最后就What is school life？进行了总结。这节课育人价值也得到了提升，每一版块的小诗中，都有一句话：We help each other. We care about each other. We grow together.(4)第四节课是我们大常州博爱的课，围绕My school life这一主题，把学生分成了红、黄、蓝、绿四组，分别完成talk about my school, share my day, talk about my subjects, talk other aspects of my school life, 然后让四组同学重新分组，将交流内容制作成一本school life handbook，并让重新组合的小组成员进行综合语言输出。(5)本人认为4节五下课中比较有意思的一节课，设置的背景是4.7世界健康日，话题是“儿童体检日”。体检话题一出，便有了眼科检查的Jack:色盲检查，让学生在游戏中复习本单元的词句；接着是视力检查，图片从模糊到清晰，Sound time巧妙接入，还对学生提出用眼建议；然后是Amy的牙齿检查，以观看视频、发现问题、讨论建议等方式处理checkout time相关部分；体检完毕，护士发现Liu tao和Tim没来，由Liu tao发烧这个原因学习了Culture time，自然学习“摄氏度”和“华氏度”的知识，又由Tim头痛原因完成checkout time板块中Listen and choose部分；最后，呈现“健康宣传册”，要求学生完成checkout time中Think and write部分。这节课PPT制作非常精美，图片和视频资料都很吸引学生眼球，而且任务非常有趣，情感教育也无处不在。

3、问题开放，发散思维。每节课上，老师们都设计了很多的开放性问题，除了有关前4单元教学内容的问题What subjects do you know/like? What can you see/do? 等，还有更开放更有思维含量的问题, 如What is school life? What activities can we do in different places? What do you do before/after school ? What do we fit in at school ? What do you think of your school life? What do you wish for your school life?等。这些问题让学生在和教师的自由交流中发散了思维，也使得教师自然引出接下来的教学任务或活动。

4、小组合作，任务明确。本次上课学生都以6人为一小组而坐，共10个小组，所以班容量是很大的。课堂上教师们都很善用小组合作的方式，或两两操练，或四人、六人小组合作汇报。如，小组讨论汇报一天的课程让其他同学来猜一猜：We have ... in the morning. They are ... .We have ... in the afternoon. They are ... .What day is it today ?还有的课堂是让小组合作设计一张合理的课程表并进行介绍。再如，就What activities can we do in different places?进行小组讨论并汇报：This is the ... . I can see ...here. I can ... . I usually ... .再如，小组合作完成校园生活的介绍：每人填写一张介绍卡，然后贴上地图，最后进行汇报。也有的课堂上是小组合作完成school life handbook并介绍。还如，五下一节课中，设置的任务是Tom wants to make a handbook for common diseases.要求6人一组进行讨论，帮Tom写出针对常见病症的建议，一人写，其他人说，最后一起汇报。这样的活动有很多，任务明确的小组活动，使得课堂效率很高，学生反馈都非常棒。

5、多元评价，激励学生。课堂上，教师们充分利用评价机制激励学生，除了师生的语言评价。有的课堂上是发放阳光任务卡，终极目标是成为sunshine student；还有的发放trees and flowers，最后看看哪一组的校园地图是最美的；还有的是发放健康卡成为医务室志愿者，得到一个健康卡，可以成为a volunteer,得到两个是a good volunteer, 得到三个is a great volunteer.这样的评价不仅激励了学生，还与教学的主题和任务相结合，真是慧心巧思啊。

6、思维导图，板块清晰。现在是思维导图盛行的时代，几乎每节课上都用到了导图，复习时用来提炼总结，新授时用来呈现结构，汇报时用来整体架构，真是一举多得，所以也是老师们乐于使用的原因。而且用思维导图呈现的板书也很精美，板块结构也很清晰，简洁美观大方。

     本次活动还有很多值得学习的地方，我将以本次外出学习活动为契机，认真钻研新教材，努力提升自己的教学水平。