本课时是本单元的第一课时Story time部分的教学。本课时要让学生正确的理解课文内容，并且熟练地朗读课文。涉及到的重要单词和句型有：draw, picture, park, flower, boat, river, easy, difficult.， What can you see? I can see …Can you …? 我在教学时利用四年级上册学生们已经学过的句型I can…Can you…? 来引入新句型的教学，并且归纳总结了情态动词can的用法，以便学生全面掌握和综合运用。本节课我主要设计了以下环节：

1.课前交流：在课前我布置学生对课文内容进行了预习，并让他们画出自己学会的场景并试着与同学交流。在课上我继续给学生们留了2-3分钟的交流时间，让会的学生教不会的学生学习新单词，这一点也充分体现了“学讲”，收到了较好的效果。

2.复习热身: 我由学生们已经学过的句型I can…Can you…? 来引入，一曲“Can you skate?”后，再采用头脑风暴的形式，让学生在规定时间内说出I can …句型，旨在激活学生的知识储备，让学生以更好的状态进入文本学习。

3.导入新课：我在学生表述之后，引出I can draw some pictures.这时我采用边画边猜的形式教学目标句型和词汇，加深学生印象。最后美丽的景色构成一幅公园图，从而导入本课的主题：Drawing in the park.

4.问题引导:在课文理解的过程中，我设计了层层递进的问题，让学生由浅入深得学习课文：首先设计问题“What are Jim and Tim doing in the park?”学生们Watch and choose。然后设计问题“What does Tim draw in the park?”学什么Read and tick。再问“Can Tim draw them well? Why? 学什么Read and Fill the table.并让学生朗读相关的句子，从而学习easy，difficult,和文中的所有难点。

5. 总结拓展：新课结束后，我给学生们总结了本课时的重要句型和交际用语，以及can的用法。接着给学生们设计场景，并给出相应的提示，让学生们分组将本课的目标句型和词汇编成小诗或对话，训练了他们英语发散思维能力以及英语表达能力。

虽然在以上几个方面总的来说做得比较好，但是在本课中，学生们的朗读还不够充分，仍有部分学生不能准确地朗读，在以后的教学中要注意一定要保证学生读的时间。