2017年3月，有幸再次观摩常州大市英语赛课，7节课，不同的设计角度，殊途同归，期中，体现了区教育理念，更是老师个人素养魅力的再现。有的感性、有的理性、有的奔放、有的内敛，八仙过海各显神通，纵使每个人都带着一等奖的目的而行，然，有时憧憬与事实总是矛盾的。上午第二节课，上课老师纵使使出十八般武艺，学生无奈仍是正襟危坐，不理睬你，举手的寥寥无几，一点也不给力，上课老师、教研员一定急煞，教学设计抛一边不去评论，反观那个班级的学生，为毛其他班级学生多多少少总是给力，窥一斑可见全豹，估计平时的课堂也是沉闷至极的，没有日常的精彩哪来赛课的出彩呢？

观课对于project的认识又再次进了一步。Project的语言知识与前四个单元话题紧密相关。或者说前面单元既有各自的教学目标，也是完成Project的语言准备。Project设立的知识点实际上都是前面几个单元里知识点的总结与升华。教师必须全面审视Project，才能准确把握Project的意图。只有对Project的多元价值有了全面的了解，才能对Project进行整体建构，适当取舍，为教学服务，为学生的发展服务。在7节课中，有的老师用了双任务的方式推进，有的用了做中学，再交流的方式巩固，有的用了得天独厚的个人魅力来教学，有的用了累进式资源生成推进的方式来推进，观7节课，核心理念都是为了学生的发展，殊途同归。希望在7节课上学习到的方式、理念能够转化到我们的日常课中。