《蜗牛的奖杯》，这篇课文是一篇发人深省的寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的故事。课文将深刻的道理寓于朴实浅近的语言中。

一、抓重点词句，以读促悟。

新课标指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。” 本课的教学重点是让学生懂得骄傲使人落后，要正确对待荣誉，把荣誉作为自己前进动力的道理。教学中，老师不以个人的分析来代替学生的阅读实践，而是引导学生抓住“有力”、“自由”、“遥遥领先”、“得意洋洋”等重点词语和句子，鼓励学生读出自己的感受，和学生进行平等、和谐的交流。而在学生朗读时，老师能认真倾听，仔细体悟学生所要表达的感情。例如，一个学生读到“蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手……”时，教者从中听出他把“遥遥领先”、“所有”读得特别突出，于是，教者就感叹道：“你把‘遥遥领先’、‘所有’读得特别好！我听出来了，蜗牛飞得很快。”这样，既表扬了该学生的朗读，也给其他学生一个正确的导向。在老师的引导和鼓励下，学生通过不同的情感体验去体会不同的语气，充分发挥了学生的语言感悟力和创造性，在读中悟出课文所表达的感情，把学生对课文的感悟引向深入。

二、充分运用电教媒体，创设语言环境。

苏教版教材要求教师在阅读教学过程中，要善于激活学生的知识经验，引导学生与文本对话。教学中，教者充分运用电教媒体，创设各种语言环境，引起学生的好奇心和求知欲，帮助学生构建语言，引导学生与文本对话，使学生加深对寓意的理解。如：在教学课文的第一自然段时，一开始就出示了蜗牛现在的样子和以前的样子的图片，让学生谈谈蜗牛现在和以前在外形上有什么不同之处，紧接着引导学生质疑：蜗牛为什么会变成现在这个样子呢？学生的视觉与思维一下子都被调动起来，自然而然地去读文本探求问题的答案。再如：在拓展延伸环节，教者出示了老蜗牛和小蜗牛对话的图，引导学生想象：“日子一天天过去了，蜗牛老了，有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，忽然，一抬头，发现空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢！老蜗牛看在眼里，悔在心头啊，它对着小蜗牛叹了口气……它接着会说什么呢？”学生看着图，自然而然地就把自己当成了老蜗牛，对着图中的小蜗牛说起话来。一个一个语言环境的创设，使学生的语文能力在不知不觉中得到了提高。