1、两节作文课，板块设计有层递性，如《作前指导》课，创设情境直奔主题、运用例文领悟方法，迁移运用，编述故事，环节与环节之前联系紧密，层次分明，提升思维点很明确，老师在板块设计上，处处体现对孩子提升点的落实上，如在讲欣赏好段的启发时，让学生明白习作中人物语言风格与实际生活中人物的联系，感受习作中的人物形象。  

2、在环节设计中五处不体现出老师的激励作用。我们知道，三年级习作起步阶段，要积极倡导让学生乐于习作，激发习作兴趣。爱护学生想说想写敢说敢写的热情，如《作后评讲》，从故事入手，告诉孩子好作文是改出来的，榜上有名和精彩赏析无不体现出这一点。

3、组织互动多样化。教师善用追问，反问，比较等形式，调动学生积极思维，注重学生之间的互动，有台上评，也有台下评，读评结合，评说结合，评改结合。学生学习活动十分丰富。