《玫瑰与教育》是清华大学附属小学副校长窦桂梅老师的教育随笔集.这本书和其他一些书籍相比它没有长篇大论的教育理论、理念论述，有批评、有温度、有希望、有深度，比较接地气。

读完整本书，归结为以下几点：

一、勤读书。事有所成，必是学有所成；学有所成，必是读有所得。读书使我们开茅塞，除鄙见，得新知，增学问，广识见，养性灵。读书对一个老师的成长进步、提高工作能力和业务水平都很重要，而且还能够带动周围的学生热爱读书，促进学习氛围的提高。

二、多思考。时代在不断变化着，我们所谓的课堂学习早已不再是单纯的竞技比赛，我们不该过于太死板。课堂里没有谁是真正的失败者，所有的学生都是需要鼓励和抚慰的。尤其那些通常在老师眼里不积极的学生更应该得到鼓励，这些不起眼的鼓励也许会转折很多人的人生。我们要知道，我们面对的是一个个期待我们用温暖、公正的心去鼓励的学生。我们没有权利用成人世界的胜败、积极或不积极之类冷血原则去约束他们和评价他们，相反，我们要做的是激起每一个学生对学习和未来的热情，激起他们对荣誉的尊重。给他们一颗美好的心去看待他们所要面对的路。正如窦老师所言：我们如果用形形色色的小红花娇纵一部分学生，同时会伤害一些无辜的学生。我们要时刻铭记：尊重学生是教师从事教育教学的第一原则。

三、勇创新。在本书的第二辑里有一篇文章《无风格何以立身》正如路易斯.奈泽说的：“一个用他的又手工作的的人是劳力，一个用他的手和脑工作的人是木匠，一个用他的脑和心灵工作的是艺术家——由此，你展示的就是自己独特的魅力。”随着新课程的不断推进，越来越多的老师，特别是新教师为了能够上一节“精彩的课”经常把那些名师的课照搬过来，虽然有时候收到的效果也不错，但是这种方式很容易使教师迷失自己、丧失自己，把自己当作体现某种理念的工具。本文有一段话说得很好：“要形成自己独特的风格，除了要排除外部环境的不良干扰，教师自身的素质更为重要，教师要能够找到独特的自己。教学有特色的教师不一定就能成为有风格的教师。一个有特点的教师，能赋课堂以智慧，融教学以自己的独特思考，这样才能拥有风格。”在以后的教学中，我应该时时刻刻把这段话拿出来拜读，争取做一个有风格的老师。

四、会感恩。一个人幸福不幸福，在本质上和财富、地位、权利没关系，而由思想、心态决定。要学会原谅你的敌人。不原谅，等于给了别人持续伤害你的机会。被别人的语言伤害了，实际上是你的念念不忘伤害了你。假使有人说，“你这人真不是个东西！”你不能跟他怄气，请对他这样是说；你说得太对了，你揭示了人类的本质，人类绝对不是一个东西！你我都一样。因此学会感恩，就要养豪气而不是霸气，养正气而不是邪气；养大气而不是小气。