这个寒假我品味了一本名为《教育智慧从哪里来》的书籍，书中讲述了多位教师的真实教学案例，在每个案例之后都有专家或名师精彩的点评，其中的许多案例都会激起我的很多回忆，点评更是指引我这样年轻教师工作的方向。本书的编写非常新颖，也让我受益匪浅，下面谈谈我的一些收获：

　　一、教育的前提是研究。

　　书中的许多案例都显示了一个现实问题：现代教育要求教育者练就一身过硬的发现、分析和解决在教育过程中遇到的种种“案例”，来引领学生发现问题，解决问题，纠正偏差，形成良好的生活、学习、做人、做事的习惯，提高素养。然而能够造就这一切都需要教育者独具慧眼，不以粗暴、简单的方式加以归因、干预和压制。重在发现和研究，积极探求学生表现的背后的深层次的本质原因。从根本上解决学生的实际问题，引导学生不断进步。在整个教育过程中，不仅要求教育好学生，而且要提高教师的专业水平，深入学生生活，探索最优化的教学方法，成为一名优秀的研究者。以书中的个例来说：不爱学习的体育特长生宇，对待学习一直都是无所谓的态度，老师用几乎公式化的思维方式认为：“怎样让他认识到学习的重要性成了我的首要难题。”于是老师开始主动接近他，深入了解他，谈话“一开始涉及到学习的话题，他就有些退缩”最终起作用的还是老师在获得他的信任之后，再帮助他解决一个个学习困难的情况下，经过长期努力得到转化。可见，遇到问题最要紧的是学会研究分析，站在学生的角度多思考，不要以想当然的想法去理解学生，这才是有智慧的老师。

　　二、三思而后教。

　　在点评体育特长生宇这个案例上，王老师认为这位老师一开始就出现了问题的归因错误，走了不少的“弯路”：学习的重要性是一个很常识的问题，几乎没有人不明白。这位老师的这个归因就缺乏“智慧”!“这也是目前中小学教师工作的普遍弱点”。教师面对学习障碍学生大谈学习的重要性，就是做让学生更反感的“傻事”，做的是无用功。而如果能问出“明明知道学习重要，为什么还不起劲呢?”这样的问题就比较有智慧了，毕竟认识到一件事情有多重要并不难，难的是如何去接受去克服，并提起精神去完成。解决问题，老师的爱心固然重要，但起决定作用的还是老师的专业能力，就如同医生要能对症下药。引用文中的话来说“智慧与爱心同等重要”。同样，老师的真心如果没有更多的智慧相伴，则真心换回来的很可能就不是真心。可见，当今的教育要多一些三思，少一些盲目。

　　三、从教者需不断学习

　　想成为一个好教师，就应成为终身学习的典范，不断充实自己的知识储备，使自己的课堂成为智慧的课堂。我们不仅要向书本、向专家、向同行学习教育教学理论提高自己，同时也向我们的学生学习：认真积累学生在课堂上、作业中的奇思妙想、精彩提问和回答;也重视收集学生们出现的共同错误;从而反思自己的教学行为，更好的为学生创设他们发展的平台，同时促进自己的发展，真正做到教学相长。

　　总之，作为一名教师，最要紧的是学会学习和研究，不仅要发现问题，思考问题，更要深入地去研究问题，不断地增长自己的思考力、感悟力，不断地提炼新见解、新观点，从而全面地提高自己的学术水平和教育智慧。