这个假期，我们数学组共读的一本书是窦桂梅老师的教育随笔《玫瑰与教育》。书中并没有讲大道理，而是选择了一个新的视角：从研究教学活动中的“细节”入手，从一些我们常常熟视无睹的“小事”入手，以小见大，见微知著，让读者自己去悟出“规律”。 那些娓娓道来的文字，亲切，自然，缓缓流淌出的是老师对学生的关爱。抒发了她对教育的一片真情，对生活的热爱，对事业、家庭、爱情的体悟，从书中我看到了她那淳朴、自然的人格魅力。

读了《玫瑰与教育》后，让我感悟到：勤奋地阅读成就了窦桂梅老师的美丽和深刻。请看她是怎样看待阅读的：

“读书，使精神高贵而丰富，亦使生命深刻而阔远；读书，让我在有限的从教时间内，实现自身的无限。”

“读书，是我心灵的振翅；读书，是我精神的呼吸。”

“读书虽不能改变人生的物象，但可以改变人生的气象。”

“ 外在的形貌基于遗传，是难于改变的，但人的精神却可因读书而蓬勃葱茏、气象万千。”

“读书是最高档的营养品、最名牌的抗衰老剂……一个人，只有在读书中才能体验生命的滋味。在读书中身体自然得到运动，大脑自然得到运转，心灵自然被酬劳。”

窦老师在自序中告诉我们无论如何都要“挤”时间阅读，并用笔促进自己的思考——这是促使自己成长的有效途径。“要立足课堂……并随时随地记录自己的心得。”随时随地地记录自己的教育生活，就意味着要随时随地地思考，思考我们的教育生活，思考我们的人生。

在一篇篇小故事里，我感觉到了窦桂梅老师在教学的过程中是非常快乐的。这种快乐是一种单纯而高尚的快乐，一种在平凡中演绎精彩的快乐，一种生命与童年相约的快乐，是一种缘于对教育工作、对学生真诚的爱的快乐。窦老师在书中有这样一句话：“只要与孩子们在一起，心情就会变得像蓝天一样纯净。”这样的话听起来很容易，但在实际生活中，我却很难达到这样的境界。

和孩子们在一起，原想让自己亲切和蔼、面带微笑，但很多时候看到不守规则、不断制造麻烦的孩子，快乐消失了，微笑也淡去了。厌烦的情绪总会爬上心头，也许我还没能完全把自己的爱浸透到孩子们的骨子里吧。

《玫瑰与教育》让我深深懂得了在教育教学中要为学生创设广阔的心灵和精神空间，让孩子在成长中能感受给予他们的那种关爱，让这份关爱伴随着他们的成长，我会向这个方向去努力！