行走在思考与言说的边界

读作者：郑金洲，男，教育学博士，华师大教授。百度一下，此人出书无数，大大小小几十本，均为教育类书籍，初识郑金洲，源于2009年，参加在上海华师大举行的全国新基础成果汇报，郑教授作为评课嘉宾列席，在此之前，对其一无所知，但，自09年听其评课开始，便有了再认识，评课，不走套路，实在中的华丽，华丽中的贴地，是我对其第一印象。再读郑金洲，源于其《教师如何做研究》，亦是读完恍然，研究原来可以这么做。此后断断续续，或拜读最新动态研究、或研读其精髓书籍，以书为友，对其教育理论、立场知晓一二。

读著作：《教育的思考与言说》涉及教育实践与理论，作者将其粗略地分成5个组成部分：聚焦课堂、关注教师、走近学校、宏观视野、理论导向。此书，不是华丽丽的叙事类小说体，没有林清玄的仙气，不是卢梭的《爱弥儿》充满了哲学味的经典，就是郑金洲真实地行走在教育界的思考与言说，课堂、教师、学校、视野、导向，分层叙述，真实表达了其内心对教育的想法。读其书，两点体会：

体会一：教育思考别一己之见。现在的教育，任何人都可以说三道四，指点江山了，瞧！周一，化龙巷上除了某个学校要求家长回家帮孩子默写的帖子了，于是，吃瓜群众们纷纷跟上仇恨的步伐指点江山，甲说：现在的老师就是舒服，拿着高薪，翘着二郎腿，舒舒服服歇寒假暑假，乙说：哎呦喂，老师嘛，中学的老师是辛苦的，小学嘛，混混的哇，老师作业都家长批了，还清高。周二，新闻报道说哪个学校孩子在家跳楼了，吃瓜群众这时显示出了路见不平一声吼的高风亮节，甲说：就是老师逼的哇，天天作业。乙说：这学校，垃圾，把孩子逼上了死路。。。。周三，某巷又出贴了，哪个哪个学校，又临时换老师了哇。吃瓜群众终于又有新话题，甲说：怎么回事，一直换老师，还能不能为孩子着想了。乙说：闹上去，强烈要求不换。。。。。可是，亲，亲爱的吃瓜群众们，真的是吃着瓜，唠着嗑，一点说话不累啊，这么多的问题，正是教育的无奈，教育，不是学校、老师单项的教育，家庭、社会，诸多因素，天知道，现在我们小学老师有多忙，有多么辛苦，很多老师亚健康，在无数的区、市的检查、考核、抽查、评比中坚守着自己的岗位，吃瓜群众的一己之见，我想说的是“理解万岁”正在成为过去式。

体会二：教育言说别故弄玄虚。不知道从什么时候开始，我们在聚焦课堂、关注教师学生的时候，在评课的时候，有些专家的评课的话语我已然有些听不懂，仿佛，听不懂的就是最好的，因为听不懂，所以不知道重建的方向在哪里？因为听不懂，所以，在听教育家评说的时候，笔头刷刷刷记着还不行，有时的我，还用手机当场录音，回家后，会再次温习，是我落后了，还是别人太先进，从什么时候开始，教育言说开始抛弃了生动而通俗的生活话语，抛弃了作为对话者的庸常大众？又是什么时候，人们习惯于以一套如此专业化、如此陌生化的学术言辞来表达对于教育的观察、陈述自己的观点与主张？不知道，人说，以前的知识分子是迂腐的，是否有的时候又走上了不归路？是不是该走出话语困境了？亲，专家们，我们需要别人的指点，不是“指指点点”，更不是听了半天云里雾里的“玄学”，请用白话文交流，别再故弄玄虚，你侬我侬，消化不起啊。