学生，教师，课堂，我眼中的三点一线

­——《教育的思考与言说》读后感

寒假闲暇，捧起学校推荐的书细细品读，但是关于教育的书籍总是显得那么枯燥无味，于是边读边思考，当自己真的读过几页之后才发现这本书写得如此实在，如此贴近我们的教学实际。下面我就读书的几点体会来写一下我对学生，教师，课堂的一点点思考。

一、学生—课堂的主体

本书的第一章就提到了一句：课堂不是教师表演的场所，而是师生互动交往的场所。这句话从根本上打破了传统的教师一言堂的课堂结构，以前的课堂经常是教师课前精心备课，之后在课堂上进行精彩的展示，包括现在的许多公开课，展示课都非常的抓人眼球，精美的课件，漂亮的板书，老师丰富的语言，但是缺少的却往往是学生的展示和输出，所以课堂的主体到底是什么，从这本书中我觉得应该是学生。教师在备课时不单单要备教材，备知识点，更要备学生，让学生成为课堂的主体，让学生在课堂上多读，多说，多练，只有这样学生才能真正的学有所得，学有所获。

二、教师—课堂的导航

本书提出来教师应当由管理者转向引导者。我将这句话理解为教师现在应该学会将自己在传统教学中的一味说教的习惯改为该说的时候说，该停的时候停，就像汽车上的导航仪一样，让学生在公路这个大课堂上自由的奔跑，而我们教师该做的就是适当的指引他们该往哪个方向行驶，并且在学生们即将犯错误的时候进行适当的提醒，就像是导航仪提醒汽车减速慢性，有测速拍照一样。至于在没有问题的情况下就让我们的学生自由自在的奔跑吧，只有这样学生们才能通过自己的探索和思考而更快，更扎实的掌握知识。

三、课堂—教师和学生互动的场所

课堂是学生学习知识的场所，课堂更是教师教授知识的场所。在一教一学中便形成了教师和学生的互动。课堂上学生和教师有效的互动可以使学生更快，更扎实的掌握所学知识，反之如果学生和教师的互动式无效的或者低效的，那么学生所学的知识就会很少，甚至是什么都没有学到而白白浪费时间。所以如何保证课堂的高效性就是当前教师的首要任务。在课堂上我们要尽量避免形式的交往，造作的交往，垄断的交往，独裁的交往。而要和学生进行平等的对话，设计有效的对话，从而让学生从分的利用课堂的时间汲取更多的知识。

总之教师每天面对的生活就是学生，教师和课堂的三点一线，只有我们正确的处理好这三个点才能画出可延伸的长长的直线，而当我们处理不好这三者的关系，那么我们的直线就会交织在一起，形成一个无法延伸的三角形。让我们发挥自己的聪明才智来处理好他们的关系吧！