读中学写,受益匪浅

——读《管建刚和他的阅读教学革命》有感

    寒假，我有幸拜读了特级教师管建刚的《管建刚和他的阅读教学革命》。管老师讲述着自己在一线教学的真实案例，也不时提出自己的观点和看法。他的语言直截、明了，又时常说出了一线教师的心声。

    管老师在这本书中提出了一个概念——“指向写作的阅读课”。整本书从六个方面来进行阐述，分别是“回答5个疑问”“防止5种误读”“把握5个要点”“解读5篇课文”“管建刚的5堂新课”“管建刚团队5课”。

其中,管老师本人的深思《或有不同，热爱相同》给我留下的印象十分深刻。他的阅读教学革命，是彻底颠覆了以前的阅读教学主要培养学生听说读写的能力，从阅读中获得一种体验，一种感悟的能力，他的阅读教学直指写作，也称作“指向写作”的阅读教学。这个提法乍一听有些极端，难道阅读不需要关注内容，关注文本的人文性？但当我细细读他的深思，读他用“盲人摸象”这样的故事来比喻自己的教学改革，想着其实每一个语文老师，都是摸象的盲人。但这样的盲人多一些，或许某天，某个智慧的盲人，由此揭开了“象”的全貌，那这些摸到大象腿，摸到大象耳朵的人，该是如何的欣慰!毕竟这其中有每一个摸到部分的盲人的功劳啊！

管老师将阅读教学的重心，从解读“写什么”转向探究“怎么写”。书读多了，自然就会写作了吗？事实上很多学生也阅读了不少书籍，但也不见得就能把作文写好。多读书，是一种积累，还需要技法的指导。指向写作的阅读，给学   生打开了一个全新的阅读视角，一片全新的阅读风景。语文课上的学生，读书要有两只眼睛，一只眼睛看“写什么”，一只眼睛看“怎么写”。指向写作的阅读课，重要练学生的第二只眼睛。

管老师的这种“指向写作”的阅读教学，是将写作在阅读中的重要性提到了很高的位置，对于解决写作这一难题，有很多值得我们借鉴的地方。我们在阅读教学过程中，完全可以借鉴管老师的做法，在一些写作特色非常明显的课堂上这样“指向写作”地去设计，而不是等待教材重组之后再去从阅读中教写作！

让学生在课堂上，在阅读中学习写作，将会使孩子们受益匪浅！