学生在校外对小青年、老爷爷、老奶奶有礼貌，在校内却不注意听讲，老师把这两件事拉在一起，说你们在学校外这样懂礼貌，为什么在校内就不能注意听讲呢？

我想，应该请小青年、老爷爷、老奶奶给这些学生讲至少45分钟的课，再看个究竟。如果孩子们能全神贯注听完，那时候再责以大义也不迟，如果他们还是在大人面前说悄悄话、搞小动作，那就证明他们并非“两面派”也。而老师的这种“德育”，在逻辑上也缺乏说服力。

学生不注意听讲，原因非常复杂，几乎可以做一门学问来研究。可是，到了某些老师那里，就简化到了惊人的程度——不注意听讲就是不尊重老师的劳动。于是解决办法也就非常简单了：只要通过说教，让学生认识到这一点，他们都尊重老师了，问题就解决了。

那换个角度思考，教师听校长讲话的时候，教师是以学生的身份参加“继续教育”的时候，是不是也有很多在下面悄悄说话、搞小动作的事情发生。其课堂秩序说不定比学生课堂还要差。如果这是旁观者指责教师“不尊重”校长和讲课人的“劳动”，您服气吗?

当然，并不是说学生上课不认真听讲有理，我只是说，教师把学生不注意听讲的原因片面归结为学生不尊重老师，其实是害了自己。那样他就不在琢磨怎样提高自身的教学水平，而把精力用来教训孩子了。

正是这种思维，妨碍了很多教师自身素质的提高。有些教师工作多年，不见他们自身的能力有多大的长进，但见他们“修理”学生的本事增加，就是这种思路的后果，他们把外劲都向外使了。

所以，时常告诉自己，我也是个学生。