《教育智慧从哪里来》读后感

                                                          钱寒珠

从毕业到现在，从事教育工作已有三个半年头了，对于每个假期都要上交一篇读书心得的任务着实让我感到无比的头疼；然而，这个寒假，学校给推荐了王晓春老师的《教育智慧从哪里来》这本书，我完全没有感觉到之前写读后感的那份焦灼之心，反而感到很容易，这大概与王老师的这本书的内容有关吧！

王老师的这本书，主要点评了小学的100个案例，内容写得非常的通俗易懂，让我这个一贯不爱看书的家伙此刻也爱上了看书。教育事业是复杂的，教育工作是艰巨的，教育方法是多样化的，教育精神是崇高的，教育过程是曲折的........

对于孩子的问题，不在于是否教育成功，而应该侧重于过程的逻辑分析；不在于教育的激情燃烧，而应该侧重于理智的诊断。

案例13：《让老师困惑不解的孩子》，这则案例中的学生我也曾在教育过程中遇到过，对于这样的孩子，那时的我真心想哭，不知道如何去应对，案例中，逍遥老师是一个很负责的老师，他关注到了孩子的家庭环境因素，从改变上游的家庭教育入手，这样才能保证下游的学校教育能取得行之有效的作用。情绪型的家长教育出情绪型的孩子，任性的家长教育出任性的孩子，没谱的家长教育出没谱的孩子，矛盾的家长教育出矛盾的孩子。只有家长在家庭教育方面立下基本的规矩而且遵守，孩子才有希望成为一个有规矩的人。

批评不是唯一解决问题的方式。其实，是应该允许学生偶尔有一些让我们不可思议的现象出现的。这样一想，心里就平衡了一些。允许学生犯错误，允许学生在成长的过程中逐渐改正自己的错误，我想要把它作为一个准则去遵守。工作中，必须以一颗宽容之心去对待学生，允许他们犯“合理”的错误，给学生创造改正错误的机会。如果凡事都能从学生的角度和立场去思考问题，那么走的弯路和错道会少很多。批评只是一种带有情绪性的管理方式，没有研究的教育，是盲目的、情绪化的教育，是教师素质提高的最大障碍。往往在没搞清孩子们是怎么回事，自己就大动肝火真是不值。如何正确地批评孩子，而且有把握不伤害孩子？当你理解了孩子，批评孩子肯定能找到非常自然的角度，孩子也自然能够接受。不掩盖问题，才能真正全面地理解孩子，才能正确地实施挫折教育与批评。

读完这本书让我明白了多一些理解，多一些宽容，多一些耐心和等待，就会多一种教育的方法，就会让自己让学生多一份快乐。只要用心,我们就能得到很多。这就要求我们在平时多读书，读好书，善于积累自己的智力财富，不断丰富自己的专业水平与文化水平,为做一个教育的有心人、一名优秀的人民教师而更加努力。