《荷花》教学反思

《荷花》是一篇写景抒情的散文。文章语言文字优美，意境也美。而如何让学生展开想象体会荷花的美丽，如何通过有感情地朗读感悟语言文字的优美，产生热爱大自然的感情，是本文教学的重点，也是难点所在。

为了让学生能身临其境，赏心悦目，好好体味文章语言文字的美，我运用了多媒体课件的展示，那一池婀娜多姿、千姿百态的荷花，深深地吸引了学生，激发了学生的学习兴趣。我重点抓住了“冒”字，让学生换词。通过与“长”“伸”“钻”“探”等词的比较，学生很自然地体会出“冒”字用得好，好在它不仅写出了荷叶的多、大、圆，还写出了荷花旺盛的生命力。

接下来，多媒体里出现的荷花一朵有一朵的姿势，一朵有一朵的姿态，正在盛开的，将要盛开的，含苞欲放的，在碧绿的荷叶衬托下，随风摇摆，生机勃勃，学生也像叶老一样被陶醉了。通过采取多种多样的读书形式，个人读，指名读，男女生赛读，齐读等，学生们在充分理解的基础上，读得津津有味，声情并茂，似乎自己也变成了一朵亭亭玉立的荷花。

然后，我又出示了几幅荷花不同的姿态图，青绿色的花骨朵、莲蓬、开在一起的荷花、背对背的荷花……让孩子练习说话，你说一句我说一句之后，让大家试着用“有的……有的……有的……”说一段话并写下来。从结果来看，对好孩子来说，这是一次很好的语言训练，她们也确实写得不错，有“有的还是青绿色的花骨朵儿，像一支蘸了绿墨的毛笔”这样的佳句。但很多孩子还不会以生动的语言来描述。而且，因为这一环节用了太多的时间，后面的教学任务就受到了影响。