《小草和大树》评课稿

今天下午，赵老师为我们呈现了一堂精彩的语文研讨课。赵老师在教材解读上非常到位，找出夹叙夹议是本篇课文的重点。只是在目标制定上，感觉脉络的梳理应该是第一课时目标，不应该是第二课时。

行课中，学生都能找到议论的句子，教师也能抓住议论句引导学生抓住关键词进行学习，但我们发现，侧重点似乎有了偏离，夹叙夹议重在议了，文章当中记叙部分被忽略了。我们回看这篇文章，23小节都是先叙后议，45小节是先议后叙，67小节是夹叙夹议。理出这些后，在教学中思路就清晰了，当学生找出议论句后，引导学生找出哪些关键词表达作者情感的，从而理解到作者的情感。然后引导学生结合上文的叙述来阐述作者为什么会有下面的议论的，从而找出议论的依据，孩子就能明白叙述是基础，是为议论服务的。