九月一个月的教学以来，我初步认识到了一年级孩子的特点。对于教材的一二单元也有了初步理解，但也有不少困惑。下面我将围绕几点具体阐述。

教学方面，首先是第一单元的识字，识字以及相关图片的展示对于学生来说比较新鲜有趣，孩子上课注意力较集中，尤其是讲解象形字的时候，学生对中国字有了主动探究的想法。但问题是孩子真正拿起笔写的时候注意力涣散，不愿意认真书写汉字。另外汉字在田字格的布局是个难点，把握好了汉字的结构以及在田字格的布局，汉字才能写得漂亮。在教学中我采用数点和观察大概位置的方法，但上课下来发现学生的反应不好，对这个方法不是太理解；作业反馈下来，不少学生的字并没有参照范本。另外，习字册的书写发现学生不能坚持描一个，写一个的方法，更多的以一种应付的态度完成任务。靠近第一个范本的会写的好一点，越往后写得越差；可见一年级孩子的耐心、责任心都需要长期的培养。再者，通过听老教师的课我发现，我的上课内容不够生动、充实，今后我应在课堂中更多的表扬学生，并融入一些有寓意的童话故事，循循善诱。

  在第二周往后，开始拼音的学习。由于不少学生在假期已经学过拼音，因而在课上态度随意。其实很多人发音不标准、不完整，对于拼音的拼读规则以及发音方法不理解，只是生硬地记住了大概的发音。尤其是第三声的发音很难纠正还有部分学生在拼读的时候四声混淆不清，有的在声母上标调，有的学生知道声母轻又短，韵母响又长，单独读声母、韵母的时候都能读对，一放在音节里很多学生就反应不过来，出现不少错误。最后，我引导学生自我探索学习的能力不够，课堂上我讲的内容比较多，却不能引导学生自己来表达。日后要锻炼学生与老师以及学生之间互动的能力。

  在常规方面，我们班孩子基本的行为习惯已经初步养成，但是自觉性还是不够，需要教师反复的教导。特别是第二节课往后，孩子普遍坐不住，上课好动，部分学生很容易走神，这些问题都是在以后的日子里需要思考改进的。另外，我在的个人工作规划不成熟，不够有序，事情一多就显得慌乱，这些方面还需要向有经验的老师多学习，尽快成长起来。