2018年9月26日五上Unit3 story time说课反思

薛家中心小学：徐曼虹

在说课之前首先我要感谢五年级组的所有老师群策群力，帮我一起备了这节课，并且在我昨天试上时也全体出动，有课的老师也调课来听课，并在课后给了我很多宝贵的意见和建议。谢谢大家的支持。下面我来说一说本节课：

本课是五上Unit3 story time板块的教学，我按照阅读课阅读前、阅读中和阅读后三个板块进行教学。阅读前围绕动物这一主题，通过歌曲、谜语和图片等形式吸引学生的探究欲望和学习兴趣；阅读中通过大任务的驱动，从学生的学习能力出发，听读说结合，独立思考和合作学习结合，层层递进，达成目标；阅读后的拓展活动基于学生的发展情况，有效提升，灵活运用，致力于学生综合语言运用能力的提高。在整个活动过程中，围绕“开放”、“生活”、“拓展”这三个关键词，有效拓展，发展学生思维，提升学生的阅读能力、合作能力和语言综合运用能力。

（一） 阅读前：情景交流文本预热，唱猜结合生趣味
歌曲导入引出animals这一个话题，然后通过猜猜我的动物朋友，在交流中聚类引出body、leg、tail三个新单词的学习，通过图片呈现一步步呈现my animal friend的外形，提高学生的学习兴趣，同时把身体部分的单词写在相应的地方。让学生在视觉上来理解单词。

（二） 阅读中：任务驱动阅读活动，自主合作两相宜

1、任务驱动，有向听写。 
带着对文本的好奇，通过看动画中四个小朋友的描述，尝试通过连线的形式来判断每个小朋友所描述的动物，将有效的信息选择出来，学生带着内在的任务驱动开始听力活动。并且在回答问题时引导同学们用He/She has----.这样的完整的句子来回答问题。
2、重点讲解，理清思路。本课的语篇有四段，内容篇幅尚可，但信息容量相对比较大，所以我抓住第一段重点来讲解，让学生在学习的过程中自主发现介绍动物朋友可以通过颜色，外形和能力三个方面来介绍。在学生理清思路之后让学生运用这个思路来自主学习第二三小结，并且完成表格，通过表格让学生对如何描写动物有一个更深得体会。

3、学以致用，自主发挥。在学生理清思路之后给出苏海的鹦鹉的图片，让学生根据所学的思路自主发挥，尝试描述苏海的动物朋友。即进行了文本的学习，也为接下来的描述动物朋友做了一个铺垫。

4、模仿朗读，细化结构
本课的阅读环节我并没有安排在所有的课文学完之后，而是每当学生完成一个任务就让学生趁热打铁来朗读文本，这样即是对整段文本的一个感知，也是对所学结构的一个巩固。学生边读边慢慢细化知识结构，也渐渐体会出小朋友对动物的喜爱之情。

（三） 阅读后：文本拓展能力提升，人文语言皆生辉
1、表述全文，巩固语言：
四人小组用第三人陈的方式模仿四个小朋友的语气来表述四种小动物，例如Nancy has a friend …
2. 超越文本，灵活交流：
英语是为生活和交流服务的，所以在掌握文本结构的基础上，不妨锻炼一下我们学生的英语应用能力，让学生结合文本结构来说说自己喜欢的动物，让同伴来猜一猜，评一评，交流与动物交朋友的心得，把课堂气氛推向有一个高潮。学生可以先在同桌交流的基础上进行全班交流。

3.观看图片，情感升华

通过看图片，让学生体会到人类可以和动物做朋友，我们要爱护和保护动物。

4.绘本阅读，引发期待：

通过文本知识和绘本知识的整合来拓展学生的思维，并设置分享作业，激发学生自主学习的欲望。
5.课后作业，巩固提升：
课后作业是对本节课学习的巩固和延伸。

作业1旨在让学生记住本节课的重点词汇，以便学以致用。

作业2旨在让学生通过听录音朗读复习课文内容； 
作业3旨在让学生通过绘本阅读拓展学生思维；