《箫》

歌曲《箫》是流行于长江中下游地区的汉族小调，流传中又称“紫竹调”。中等的速度，流畅起伏的优美旋律，表现出浓厚的江南民歌风味，是一首抒情优美的民歌“母曲”。小调一曲多用，一个曲调总可以配唱不同的歌词。这一首属于儿歌题材。口语化的歌词唱出了小宝宝学习吹箫的欢快、愉悦的心情。歌曲旋律悠扬，节奏较为宽松，以八分、四分节奏为主，偶尔出现一小节附点四分节奏，刻画了宝宝学会吹箫以后得意洋洋、摇头晃脑的可爱与憨厚的神态。此调原为宫调式，前段四句，起句与落句相同，小调的特征一般认尾句。通常“紫竹调”的尾句和前奏尾声都是此句。首尾呼应已构成完整的听觉效果。后段是补充性的，曲调重复，落在徵音上，形成开放性的对比。                                                                  

教学目标是（1）演唱汉族民歌《箫》，感受歌曲流畅，起伏的旋律，体验歌曲所表达的抒情、愉快的情感；（2）认识中国民族乐器“箫”，并能用连贯、流畅、明亮的声音演唱歌曲；（3）运用听、动结合的方法，小组合作的形式，采用自学和指导相结合的方式学习歌曲，体验歌曲情绪，了解音乐形象，并用多种形式有感情地唱好歌曲。

教学重点是通过演唱歌曲《箫》，感受歌曲优美抒情的情绪。

教学难点是能运用连贯的、有支持的气息，舒展、流畅、明亮的声音演唱歌曲。

教学本课时，我尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；并创设情境，让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。

本节课不足之处：

1．在歌曲感情处理方面要求声音既要明亮、甜美，突出民歌的风格，又要连贯、抒情，体现旋律的特点。当学生初步会唱歌曲后，要及时指导学生用抒情柔美的声音演唱歌曲《箫》。

2．歌曲中最后一句一字多音是本堂课的难点，应让学生反复听唱，引导学生气息平稳的唱歌，以及如何换气，在哪个位置换气。

3．要引导学生自主探究学习解决歌曲的难点。