单韵母aoe是汉语拼音的起始课，开课之初已经知道大部分孩子都已经有了一定的汉语拼音基础，aoe在学生心里是很简单的拼音，而我以为可以按照预定的课时计划安排进行。然而在实际上课的过程中，游戏环节的加入，在开火车读的时发现由于学生的学习方法和途径不一样的，导致学生在发音的过程中，口型有所不同，尤其是o各种不同的发音和口型最为明显，这也为教学增加了难度，导致这个音节纠音时间比计划要长一些。导致后面的描红和书写时间有些仓促。看到部分学生书写不是很漂亮，也不是很规范，却没有足够的时间去点评纠正，只能留到下节课进行补充。

  这节课上完也深刻认识到，在以后的拼音教学上，进度要适中，要照顾到全体学生。对于拼音的记忆方法教学，我紧紧抓住一点，把大量的儿歌引入课堂。例如：张大嘴巴a a a，嘴巴圆圆ｏｏｏ，嘴巴扁扁ｅｅｅ。让儿歌成为记忆拼音形的主要方法，除此之外，拼音的记忆方法教学要采用多元化记忆方式,还可以引导学生用动作表演记忆(表演口型猜字母)，使学习富于情趣，让学生愉快学习。而在教学四声调时候，发现很多孩子声调发音不太准确，尤其是二声和三声的发声，课堂上让他们借助手势或者小头摆动来帮助发音，虽有一定的成果，经过全体读、个别读之后发现一些学生还是有一些发音不到位的问题。后来发现利用课本上的情境图让孩子切身去体会小车子上下时候的感受，每个声调不但一目了然而且有了“感同身受”之后再去发声，比教师单纯的泛读四声调和指正更有效果。因此要合理的充分的利用课本上的情境图。