《石榴》一文以季节变化为线索，描写了石榴抽枝长叶、开花、结果的情景。最后一个自然段具体描写了石榴子儿的样子、颜色与滋味，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。在教学时，我努力运用直观效应，引导学生用眼、用口等形式去理解词语，感悟课文内容，从而更好地进行朗读与说写训练。

本文一些词语用得生动形象，如“玛瑙般”、“紧偎”、“红白相间”、“酸溜溜、甜津津”等。这些词单靠想象是不能真正理解的。教学时，我出示实物，引导学生仔细观察石榴子儿，观后交流感受。将石榴子儿掰开，让学生们一起分享。吃完后，问他们味道怎么样？学生们纷纷举手，有说酸酸的，有说酸中带点甜，吃完还觉得清爽无比。通过观察和品尝，学生不仅理解了描写石榴样子、颜色和滋味的词语，而且加深了对石榴的喜爱之情。在此基础上的诵读是比较成功的。

另外，本课为学生写水果提供了一个很好的例子。教学之后，在班级里以橘子为例，让学生仿照第四自然段，介绍一下水果的颜色、样子和味道，带着孩子看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝，并写成一段话，真正做到读写结合。