今天我执教了Unit2《A new student》的第二课时Grammar time板块，两个班级虽然使用了一样的课件，但我采取了不同的处理方式，取得了不同的教学效果。

       这个教学流程是先复习上节课的内容，复述一下Nancy’s new school，然后过渡到Is there和are there引导的疑问句教学，并进行how many的句型教学。这个环节在第一个班教学时，我囿于课件，虽然让学生进行了句型的work pair操练，但着力点并不多，因此流程走得比较快。在第二个班教学时，我意识到前面那样做并不扎实，所以在这一环节花了较多的功夫让学生进行操练。所以到最后本节课的内容并没有全部完成，这也是着力点不同的缘故。

       第二，在合成词classroom、playground这样一类单词的教学时，第一个班处理得较快，也没有放手让学生来说一说，而是老师列举了几个例子；第二个班教学时，我让学生举例，没想到学生的资源非常丰富，不但说出了教材中学过的football、basketball、blackboard等单词，还说出了homework、housewife等单词，令人惊喜。

       课后我进行了反思：

       1、始终应该根据学生的实际进行教学。不管课件做的如何精彩，还是应该结合学生的实际情况调整教学。

        2、要相信学生的实力。现在孩子在外学习英语的孩子较多，他们掌握了丰富的英语知识，要充分挖掘这一资源。