Story time的话题是一个有趣的国家——澳大利亚，从教学设计和实施，除了引导和帮助学生理解文本、掌握相应的语言知识外，教学时，我将目标主要定位在以下两方面：
 
一、渗透文化意识，提高学生人文素养
 
2011版的《英语课程标准》指出：语言有丰富的文化内涵。在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观念等。在学习英语的过程中，接触和了解外国文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对中华民族优秀传统文化的认识与热爱，有益于接受属于全人类先进文化的熏陶，有益于培养国际意识。基于此，在本堂课的教学中我做到了：
 
1．课前播放一段介绍澳大利亚风土人情的视频，视觉上的冲击给学生以美的享受，学生根据已有的知识经验知道视频介绍的是Australia这个国家。
 
2．课文的第二部分呈现的是一段有关Australia的介绍，从animals, sport和city三个方面突出了这个国家的interesting。教材内容是比较的简单的，为了更好地突出interesting，基于文本我进行了有效拓展：1）展开介绍了kangaroos和koalas这两种动物；2）播放了一段令人激动的Australia football games比赛场面，让学生了解到The Australian football is an oval. Players can kick the ball or carry or hit the ball with both hands and feet. 3）介绍悉尼的Sydney Opera House。学生通过文本阅读，对Australia这个国家有了进一步的了解。
 
3．在最后的巩固环节，又拓展介绍了Melbourne和Canberra这两个城市，以及Uluru这一伟大的自然奇迹，激发学生进一步了解澳大利亚和其他国家的学习欲望，向课外延伸。
 
二、借助思维导图，培养学生自学能力和思维能力
 
思维导图作为一种可视化的教学和学习策略，能使语言表达重点突出，条理清晰，层次分明。它能够帮助学生加深对知识的理解，提高学生的自学能力和思维能力。
 
课文的第二部分是介绍Australia的一段文字，主要介绍了澳大利亚的动物、橄榄球比赛和悉尼这一城市。教学时，我先以澳大利亚的animals为例给学生做了文本阅读的示范，接着组织学生开展小组合作学习，找一找Australia其它有趣的事物。以思维导图的形式进行即时板书，清晰地呈现了所学内容，并进一步提出开放性的问题：What other things do you want to know about? 激活了学生的思维，有意识地向课外延伸。