下面我就吴老师讲的《透视——近大远小》一课作简要的点评。本节课教师能较好地把握教材的要求，始终以培养学生善于观察的习惯，感受近大远小、前后遮挡的形式规律，学习表现方法，培养能力为目标，做到教学目标明确、教学环节层次分明，语言过渡自然，突出了教学重难点的解决。下面我就结合吴老师的这节课，针对教学中教学目标的制定、教学重难点的解决谈一点个人看法：

在这节课中，吴老师紧紧抓住本课的两个教学重点即消失于一点、近大远小法展开教学：

首先利用一张（平行）透视感比较强的图片导课，认真分析了平等透视中的消失点和消失线的关系，为了巩固学生的这一认识，教师设计了一个小练习，通过一张与其相近的图片让学生找出消失点和消失线的方向，并找出除消失线以外的其余线的方向及大小。

    在接下来的解决近大远小这一教学重点时，教师首先利用地板上的地板线引导学生观察线与线之间的距离——近处的大远处的小，接着展示一组有视觉冲击力的图片来印证近大远小这一观点，让学生在观察对比中得到了近大远小的认知过程。

在总结出平行透视的基本规律后，吴老师布置一张教室的图片做为学生的课堂作业，学生在观察图片中画出教室的平等透视图。教师在引导学生作业时，利用画一组消失线在黑板上直观的演示分析，告诉学生在作画时要有意识地利用透视规律规律完成作业，让学生对本课的教学重点又有进一步的认识，从而带着这种意识去完成作业，从学生的作业效果来看还是不错的，这一效果的取得与老师在上一环节教学重点的突出解决是分不开的。

由吴老师的这节课，大家可以得到这样一种启示：在教学中如何制定教学目标，分析教学内容的重点难点，利用哪些有效的教学手段去突出教学重点，解决教学难点，也就是说教学环节的设计都要围绕教学目标的达成、突出教学重点解决难点去展开，教学重难点解决了，教学目标也就达成了，学生也会水到渠成地完成知识点的掌握与运用。吴老师的这节课就是一个很好的例证。

    当然，吴老师的这节课还存在着这样那样不尽人意的地方，如，在教学活动中，吴老师有时说话声音很小，但有时又很大，小的时候坐在后面的学生几乎听不清楚，希望吴老师在今后的语言表述上提高一个分贝，照顾到全体学生。但我相信随着工作时间的增长，工作阅历的增加，吴老师的课会有更好的进步。同时我也衷心祝愿在座的各位老师的课也能越讲越好，谢谢大家！