三下Unit8 We’re twins!第一课时反思

在导入新课环节，用一首歌曲引入，吸引了学生的注意力。接着我出示我的家庭照片，向学生介绍了自己家人的情况，激发他们的兴趣，让学生熟练的运用A:Who`s that …? B:He`s/She`s  xxx He`s/She`s my..........(家庭关系)句型来预知到课堂的先学内容，为下面的教学铺垫。

在平时的教学中，我一直注意尽可能的把课堂还给学生，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流。所以我为学生创造了一个Try to say交流机会是介绍朋友，这一活动，不仅延续了上一单元的知识，而且在交流的过程中渗透了He’s / She’s…这一句型的操练。

接下来直接出示课文主题图open day，试听结合，让学生带着问题让学生在卡通的真实情境中去整体感知课文。为了突破句型和单词教学重难点，我让学生观图，在合作讨论过程中既操练了Who’s this/that girl?She’s…(Su Hai/Su Yang).句型，又正确辨别了双胞姐妹，再设计任务，让学生自主朗读课文，找出关键句He’s / She’s…回答问题，同时新授单词，锻炼了学生的自主学习能力。

本节课还存在很多的不足之处。首先，在教学单词的过程中，四会单词和句型的处理上，本节课体现的明显不够，单词没有拼读的环节，句型没有写的落实，努力做到单词朗读的形式多样化，使得教学不会枯燥乏味，学生在不同读法中掌握单词读音。其次，对于课文，平时会发现学困生的最大特征就是：根本就不会读。所以关键是要在课堂上让学生学会读课文，才能课后认真背诵课文。课堂上给予孩子多一些朗读的时间，再结合不同的朗读方式就降低了难度，学生也更乐意去读、去说、去背。

此外，教学评价还应多样化一些。我要给予即时的反馈，考察教学目标是否实现，学生知识的掌握程度等等。同时，学生是评价的主体和积极参与者，给学生更多的机会来互相评价，让学生给出评价的理由，短小的几句话让参与表演的学生明白评价的依据，让评价真正有效。