这节课教学我主要采取“由扶到放”的教学模式。通过：一读明理，二讨论交流，三感情朗读的三个模块对第二自然段进行学习方式的指导，并且按照第二自然段的学习方法依次去学习第三、第四自然段。如此安排，不仅调动了每个学生主动参与的意识，更加让学生学会了一种自学的方法，教学效果非常好，每个学生得到了不同程度的提高。

此外，这是学生接触的一篇说理性文章，所以我在教学中进行适当点拨，让学生了解三个故事的异同之处，感受三个事例在说理的同时层层递进，明白说理性文章常用的写作方法：摆事实、讲道理，这为学生将来议论文的学习、写作打好基础。但是在这一块，我应该结合之前的两篇说理文进行巩固回忆，这样教学上会更加扎实。

三个事例的写法是一样的，在教学这三个事例时，我把重点放在第一事例上。因为学生最感兴趣的是这个，而这个事例也是最能讲出语文的味道来的。其他两个事例，我由“扶”到“放”，让学生开展合作学习。听、说、读、写能力是语文的基本功，在课堂上给予学生一定练笔的时间，对提高他们的写作能力是大有帮助的，可惜时间太仓促！只交流了两位学生，其实还有很多同学想畅所欲言，但我没有把握好，这是做得不到位的地方。