《识字8》一课是特殊偏旁的认识与识字。课文分成两个部分：第一二行是“鸟”和“隹”旁组成的生字新词，都与鸟类有关；第三四行是带“月”旁的字词，分别与月亮和肌肉有关。这一课仍属于看图读韵文识字，四组词语连起来，是一篇适宜朗读的韵文，读起来琅琅上口。 
    本次教学，我选择的第一课时，教学“鸟、隹”偏旁这一部分，也就是和“鸟”类有关系的两组词语。那么，怎样把同学们很熟悉的内容上得既新颖又透彻呢？在认真钻研教材之后，我理出了自己的教学思路：本课是形声字归类识字，课文由插图和四个生字组成的词语组成，主要是要让学生通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。因此，上好这堂课的关键是要在学习中创设情境，让学生积极地自主学习。首先我利用白板，现场书写象形字，以猜字谜的方式导入，引出“鸟”字，再通过视频播放“鸟”字的演变过程，让学生了解到“鸟”既是一个字，也可以作为偏旁，这一过程既调动了学生的积极性，又巩固了旧知，加深了学生对象形字特点的了解，同时很好地引入了新课的教学。 
    在学习“鸟”字旁的词语时，我主要通过借助图画，让学生对鸟类有所认识，但朗读指导时，除了按部就班地借助拼音读词、去掉拼音读词、指名读、开火车读、男女生读、齐读外，我注重了感情朗读，如果仅从“乌鸦、海鸥、杜鹃”三个词语本身入手，学生是很难出感情的，因此，这就需要从“情感、态度、价值观”入手，让学生对这三种鸟类有更深入地了解。 
      首先我利用白板的交互功能，让学生通过看图、连线，对三种鸟儿有一个初步的认识，然后逐一引导学生进一步加深认识： 我通过引导学生看图，了解海鸥正因为有一对长长的、强有力的翅膀，才能在波涛汹涌的大海上自由地飞翔，此时再让学生谈谈对海鸥的感受，就能够让学生认识到海鸥的勇敢，敢于搏击风浪，这时读出来的“海鸥”就带有了一定的感情色彩。 
       杜鹃对于二年级的学生来说较为陌生，但考虑到有些孩子可能听过“布谷”的叫声，我选择先播放杜鹃的叫声，配以我的解说：杜鹃也就是我们所熟悉的“布谷鸟”。你听——布谷、布谷，快快播种；布谷、布谷，种田织布……再让学生谈谈：听到杜鹃的叫声，你有什么感觉？此时，学生对杜鹃有了些许的认识，也就有话可说了。