兴趣是学生发展思维的巨大推动力，有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考，还会达到废寝忘食，欲罢不能的地步。

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者、而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。”
     在执教《近大远小》这一课时，我不急着告诉学生答案，而是要他们动手来试一下。“伸出手指，把它放在离你眼睛最近的地方，你看到了什么？”学生纷纷告诉我：“自己的手指，很大很大。”“手不动，转动身体，转向黑板方向，你看到了什么？”“同样色彩的东西近处看起来鲜艳（清楚），远处看起来暗淡（模糊）。“我们看到的事物大小的变化并不是真的忽大忽小。这样，教者不难，学者易，让大家都在一个宽松的氛围中教与学，融洽师生间的感情。

古希腊哲学家亚里士多德说：“没有形象的呈现，就没有理智活动。”他指明了形象记忆思维发展中的重要性，儿童只要在观察、记忆的过程中尝到甜头，找到自信，那种潦草的、应付作业的现象也自然会随之减少，然后主动地投入美妙的艺术天地中的。