我将以“教者在课堂教学中的资源意识”这一话题，来点评徐佩老师的《山谷中的谜底》。

        1、有效挖掘教材资源。徐老师根据文本的特点，紧扣“谜”字，让学生快速地找一找文中的谜面、谜底，指导学生快速理清课文脉络。

        2、灵活运用课堂生成资源。

       （1）学生在找谜面、谜底时，第二小节出现分歧，此时老师没有急于纠正，而是让学生说说不同的观点，学生在交流中紧扣“这”“至今仍未解开”这些关键词，发现第二小节与第一小节的关系更加紧密，进而顺利找到课文的谜面。

       （2）在探究谜底活动时，学生自读课文后很快找到了谜底。老师出示文字，让学生再读句段，思考：这段话介绍了几个原因？要求：联系上下文说一说。

         生1：东坡雪大，西坡雪小。

         师：为什么会这样？

         生2：特殊风向，东坡。

        师：联系上文，说清原因。

        生3：雪松的特殊的本领……

        师：联系上文，说说雪松怎样利用这一本领和风雪做斗争的？

       学生在老师的引导下，一次次地联系课文内容，找到了山谷中的谜底。