在这一课中，我把整个过程分为两大部分，第一部分是欣赏，第二部分是设计，在欣赏的过程中可以借助多媒体设备让同学们多欣赏各个种类、各种方式设计的邮票，并了解邮票本身所蕴含的丰富的知识，通过这节课的学习，不仅使学生学到了邮票设计的方法，更重要的是使一些学生从此对邮票感兴趣，并经常从邮票上了解世界各国的风土人情、山山水水、名人典故、历史文化等，那上这一节美术课的目的就达到了。

还有一点需要指出的是，学生的分小组合作学习应该是合理分工、互相取长补短共同完成学习任务的一种学习方式，在学生做作业时，这种合作体现得不充分，有一些同学闲着没事做，一个同学画，其他一两个同学没事做，这不是真正意义上的合作。今后在学生课堂的把握上，我想应该加强这方面的锻炼，在进行小组合作时，我应该考虑全面，争取在小组里每个人都有分工，每个人都有发表自己意见的时候。

在我的课堂中还存在很多问题，比如在给学生讲解邮票知识的过程中，本来想通过让学生搜集邮票与邮票的知识提高学生的自主学习能力，但从课堂上来看，学生对所搜集的材料没有明确的认识，我在课前应当将学生搜集的资料加以整理，使之在课堂上的发言具有明确的目的性，比如：在让学生起来交流搜集的知识时，我应该这样说：“哪位同学搜集的是有关邮票历史的知识，介绍给大家。”“哪位同学搜集的是有关邮票的种类的知识，请你说说。”这样说学生在起来介绍搜集的邮票知识时就有了明确的目的性，其他学生听的时候也有了目的性，知道老师首先要介绍的是邮票的历史，接下来介绍的是邮票的种类。

其次在讲解邮票设计的过程中，虽让学生起来说了想要设计的内容，但对学生的设计意图没有深追究，在整个设计环节中，应该注重对学生设计创意的评价，每个邮票后面都有故事或设计的意图，学生在欣赏的过程中就已经了解了，在说设计的内容时，学生肯定是有原因的，比如，一个同学说要设计早晨有阳光的森林，我应该问：“为什么？你想要表现什么意思？”那学生可能会说因为觉得那是新的一天的开始，有朝气等等。这样引导学生深入思考为什么要这样画，画的意图是什么。使学生在不自觉中就明确了自己的设计意图。

在整个课堂中学生回答问题不是很积极，课堂气氛不是很活跃，我想应该有两方面的原因：第一，我在课堂中的语言不能很好的激励学生，所讲解的内容有的学生可能还不太喜欢，要是在课堂中我能增强我的语言魅力，使学生真正容入到我讲的内容中，我想学生也会自愿的把他们的想法表达出来。第二，可能有的学生没有进行课前的搜集工作，所以在课堂上面对我所讲的内容不熟悉，所以不起来回答问题，也有可能是在新的环境中学生有种陌生感，不愿起来表达自己的想法。