这一单元的句型是Don’t...句型较为简单，而且几个本课所要求掌握的单词也较少：eat, talk, run, shout, drink, sleep. 单词较为简短，发音也较为简单，所以通过几张图片就能让学生掌握正确的用法。但是没想到本单元的大问题就出在我以为较为简单的单词默写上。

在默写之前，我已经用了三天的时间带着他们反复拼读单词，布置抄写任务，让他们自己背诵。但是第一次默写的情况很不理想，全班有一半的学生都只能默对四五个。这样的结果让我很惊讶。明明带着他们反复练习，也给了他们充足地时间记忆，为什么正确率还是这样低？

在统计了学生的单词错误率后，发现几个单词的错误率特别高。很多学生把 drink 写成brink, run写成ran，shout写成 shont,.

在进行了错误分析后，我发现学生的错误原因并不在于粗心或是背诵态度不认真，而是在于他们没有语感，没有音素的概念。比如drink，run这两个单词，我让拼错的学生读它们。学生是能够正确读出它们的发音的。他们的问题在于只会僵化发音记忆，而没有掌握发音的技巧。

于是我特地重新教授了这几个单词，并且告诉他们如何根据音素来辨别和拼写单词。比如学生易错的run拼写。我教授学生u 发音。 提醒学生如果对单词的拼写产生不确定时，可以通过读这个单词，感受单词的发音从而辨别字母的拼写。在带着学生分辨了几个易混淆字母的音素后，学生对这个单词的辨别能力得到了很大的提高。

用音素的记忆法来背诵单词后，学生的第二次默写情况得到了很大的改善。我认为在今后的单词拼写中可以渗透音素的概念，这样有利于学生更好的辨析和背诵单词。