走进文本，了解梅花，走近梅花，了解鲁迅先生。《早》一文以“借花喻人”的手法来写，孩子们在学习了前一篇的基础上，稍有一些了解。

在教学中，“蜡梅段”的教学，我力求从整体入手，通过朗读感知作者分别从蜡梅的香味、颜色、形态、精神几个方面去写，并介绍它的特点：茂盛、冰清玉洁、飘香、不畏严寒、无私奉献、争优争先，从而为理解鲁迅的人格打下伏笔。但教后反思，觉得这里片面强调了朗读的训练，训练目标不够明确，费时低效，也影响了正常的教学节奏。改进措施：先让学生自由读读课文，要求从整体想一想这段话写了什么，再划出文中反映蜡梅特点的词，然后引导学生体会蜡梅的品质。在此基础上，适当地训练一下朗读。这样，教学过程便得到了优化。