《轮子的故事》属于一年级科学教材之外的拓展内容，主要探索的是轮子的演变过程。

而本节课的核心就在于组织学生展开基于真实问题解决的探究学习，期望学生在体验、制作、设计和改进轮子的过程中，发展发现问题和解决问题的能力，初步感受轮子的演变过程。

    《轮子的故事》一课中，从滚木到轮子，孩子们玩的不亦乐乎。但玩着玩着，出问题了，孩子们停不下。与小学中高段学生相比，低年级学生的注意力分配和转移能力尚弱，他们在玩的时候，专注度之高，不是老师拍拍手一句“3,2,1活动结束”就能奏效的，试教过程中就出现了这样的情形，老师发出信号想让孩子们停下手里的活动，集中交流研讨，但孩子们仍然专注于自己手上的事情。因此教师在本节课的教学内容与教学组织方面做了如下思考：第一，教学内容要简约，精炼教学内容，同时关注活动内容的结构性。在《轮子的故事》一课中，只安排了两大块教学活动。一，利用滚木搬运重物；二，利用萝卜轮子搬运重物。从滚木活动聚焦问题，到萝卜轮子深入问题的探究，教师考虑到了活动设计的层次性，甚至到最后，怎么做一个可以运送各种东西的装置？教师通过不断地追问，增加课堂内容的延续性；第二，渗透即时的课堂评价。比如小组的表现和评价，这里会帮助学生形成一个团体的概念。本节课上，教师根据倾听、发言、合作、整理器材等方面不同的表现，给予小组奖章，进一步正面强化了良好的科学习惯。