《小动物过冬》教学反思

本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量过冬的事。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。在学习本课时，我从以下几点进行教学设计：

一、猜谜导入，激发学习兴趣。我通过三个谜语揭示本文的三个主人公：小燕子、蜜蜂妹妹、青蛙哥哥，并相机教学本课的生字“哥”和“妹”。这种同学们感兴趣的导入不仅可以培养学生自主学习的意识和习惯，还为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异。

二、重点教学识字、写字。教学的原则是“字不离词，词不离句，句不离文”，把文字放在具体的语言环境中进行教学，结合具体的语言环境分散识字，寓识字于阅读中，让识字与阅读相辅相成。在本课教学中，我重点教学“商量”一词，教学中渗透查字典的学习方法，了解一词多义。在指导学生写字时，耐心细致，帮助学生养成良好的写字习惯，把写字教学落到实处。

三、品味朗读，角色体验，突破重点。在教学时抓住重点词语进行品读的方法，引导学生体会重点词语的意思，在此基础上进一步体会句子的意思。如，“常常”“商量““吃得饱饱的”等等。并通过同桌分角色朗读、男女分角色朗读、个别戴头饰用各自不同的方式到台上分角色朗读和全班分角色朗读等不同的朗读方式，引导学生在多样化的角色朗读的过程中明了小动物不同的过冬方式。
    这就是我在进行教学设计以及在进行本节课教学之前的所思所想。当然，我觉得在很多方面还需进一步提高：
1.还需更好地凸显教师的主导和学生的主体地位。课堂中教师处于一个主导的角色，而学生才是学习的主体，教师应该精炼自己的语言而把更多的课堂教学时间还给学生，让学生在课堂朗读、语言表达或者课堂交际中掌握课堂教学内容。教师在其中只需多一些指导即可。
2.还需要再投入一些、语言再丰富一些。虽然课件做得很生动、很精美。但是，如果教师能够再运用一些入情入境的语言、表情和姿态，那就更能把学生带进课堂的教学情境中，让孩子与课堂情境交流，教学效果应该会更好。
3.还需要再多给孩子一些时间。在倾听、应答的环节，由于教学时间的关系，我没有等孩子表达完整就打断了孩子的回答，或者是没有注意让孩子表达完整。在以后的课堂教学中，我应该给孩子留下更多的思考以及表达的时间，让孩子表达清楚、表达完整。
4.还要更好地把握教学环节的设置，最后的分角色朗读课文这个环节可以放在想像环节之前，有助于帮助学生更好的巩固课文，并为后面的想像环节做铺垫。在调控课堂时间方面还加强，课堂节奏应再慢一些，说话练习应多练、多说，这样不会导致前紧后松。
   本课的教学让我认识到自身存在的诸多不足，我感到了自己教学上有许多需要改进的地方。在上课听课评课的过程中，我要不断地学习、思考，希望能在以后的教学中不断改进教学方法、提升教学能力。