《少年王冕》教学反思

成功之处：

1.关注文本特征，学习表达。《少年王冕》是小说，通过故事情节、人物形象揭示主题，因此理解情节和人物形象是小说的教学价值所在。所以在学生初步感知课文和精读感悟课文的基础，两次引发对作者有详有略谋篇方法进行反思，旨在引导学生关注详略得当的表达方法。另外典型的环境描写是塑造人物形象的重要方法，因此在品读美景的同时引导学生关注营造典型环境是小说塑造人物形象的重要手段。

2.关注语言特色，学习语言运用。

古典小说注意用人物语言、行动、细节描写等塑造人物形象。我引导学生圈点批注，感受人物语言的魅力，读到文字的背后去，读出其言外之意，如对王冕话中“闷得慌”的品读，对雨后景物描写用意的品读。在课文第6段中，讲了王冕用了三个月时间学画荷花，但没有具体写王冕是怎样学画，于是我安排了一次小练笔，要求学生展开合理的想象，想象王冕在这三个月中是怎样学画的，通过练笔，学生更深刻地体会到王冕的刻苦好学。

3.重视延伸阅读。放大语文课的外延，使课内经典阅读成为课外自主阅读的基础和引子，将阅读延展到对名著的阅读。出示原著中对雨后荷花的片段描写与课文对照，让学生感受经典的魅力，激发阅读古典名著的兴趣，推进大阅读。

不足之处：对于文中写景优美、生动，还应该进一步欣赏作者用词的准确、优美，仿写应用还不够。