《雾凇》教后反思

《雾凇》是一篇语言优美、意境优美的课文。通篇都展现着“奇美”的景象：雾凇的“奇幻”、形成条件的“奇特”、形成过程的“奇妙”。

第一课时，先进行预习的检查，默写了几个生字词：饱和的水汽、雾气、霜花、雾凇、遇冷凝结，就着这几个词，进行生字讲解，并解释了雾气、霜花、雾凇是怎样形成的，然后进行课文的梳理。

第二课时，课一开始，我就让学生看图，然后用词语来形容雾凇。可孩子们说的词语非常的单一，而且很多都是用了文中的词语。当孩子感受到雾凇的千姿百态时的说话练习，学生说得干巴巴的，完全体现不了雾凇的形态美。也许是雾凇太美，美得无法用语言来形容吧。在学生理解课文重点第二小节时，没有让学生感悟到雾凇在形成过程中的动态美，这些让我不断反思，事后我就想：如果课前我多了解一下学生的实际；如果课前我多设计几套方案，以不变应万变；如果课上我能正确地疏导；如果我能在课上恰当地引导这 一现象是不是就不会存在？看来在教学的道路上我还需不断探索，希望遗憾越来越少。