Unit6 反思2

在上单元学生掌握了单词拼读的方法后，本单元又加深了单词版块的难度：默写单词。

学生需要默写的单词一共有11个：T-shirt, jacket ,skirt, cap, red, brown,blue, green, yellow, black, white.

在默写之前，我已经用了三天的时间带着他们反复拼读单词，布置抄写任务，让他们自己背诵。但是第一次默写的情况很不理想，全班有一半的学生都只能默对四五个。这样的结果让我很惊讶。明明带着他们反复练习，也给了他们充足地时间记忆，为什么正确率还是这样低？

在统计了学生的单词错误率后，发现几个单词的错误率特别高。很多学生把 cap 写成caq, skirt写成shirt，green写成 great, blue写成dlue.

在进行了错误分析后，我发现学生的错误原因并不在于粗心或是背诵态度不认真，而是在于他们没有语感，没有因素的概念。比如cap，green这两个单词，我让拼错的学生读它们。学生是能够正确读出它们的发音的。他们的问题在于只会僵化发音记忆，而没有掌握发音的技巧。

于是我特地重新教授了这几个单词，并且告诉他们如何根据因素来辨别和拼写单词。比如学生易混淆的green和great这两个单词。我教授学生n 和t 的因素: n /n/. t/t/.告诉学生如果在听力时听到/n/这个音，就是green这个单词，听到/t/这个音就能辨析出great这个单词。 又比如cap的读音中只有p这个字母才发/p/这个音，所以应该拼写成cap，而不是caq. 此外第六单元有很多单词都是以b/d/g开头的单词，学生也较为混淆，在带着学生分辨了b/d/g的因素后，学生对这个单词的辨别能力得到了很大的提高。

用因素的记忆法来背诵单词后，学生的第二次默写情况得到了很大的改善。我认为在今后的单词拼写中可以渗透因素的概念，这样有利于学生更好的辨析和背诵单词。