珍珠鸟第二课时教学反思

这一课的教学，我抓住文章最后那句“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”通过创设情境，让学生感受珍珠鸟的可爱、“我”对珍珠鸟的喜爱，来感受文章的主旨。

在感受“再三呼唤”这个词语时，我让同桌之间进行合作，一个做小珍珠鸟，一个做呼唤的父母，学生的感悟并不深，这时，我自己来当珍珠鸟，让孩子尝试当父母“呼唤”，在我的一次次不愿意中，学生们感受到珍珠鸟对这个外面世界的喜爱，这时我追问，它为什么会慢慢喜欢这个外面的世界呢？有学生立刻抢答：“因为主人对它很好。”如何好？我们继续走入文本。

在第四段的教学中，我采用创设情境的方法，“小珍珠鸟，你为什么要飞到我的桌上来呢？”学生回答：“我想看看你在写什么。”“我想跟你友好地打招呼。”“我想跟你做朋友。”……“那你为什么要用嘴巴啄我的笔呢？”“因为我在跟你打招呼丫！”孩子们的回答，更展示了珍珠鸟的可爱，孩子们也体会到了珍珠鸟从一开始的防备到友好的转变。鸟儿熟睡的段落中，我让孩子们尝试给它起个名字，孩子说道：“我会给这幅图取名信赖。因为他们有了信赖，才有这温馨的画面。”精彩的回答，让我立刻引到文章的最后一段，更加突出了文章的主旨。

整堂课，学生参与度很高，教学下来，我也收获了满满地快乐。