五上Unit7 At weekends第一课时教学反思

陆文洁

一、教材分析：

本课是《新版牛津小学英语》（5A）Unit 7 At weekends的第一教时内容，主要学习Story time。本节课围绕周末活动这一话题展开教学活动。这节课介绍了Mike及他几个朋友的周末活动，这是一个学生十分感兴趣的话题，内容十分丰富，可发挥的空间也比较大。要充分利用这一有趣的教学材料，鼓励他们用英语说。

二、学情分析：

本节课的教学对象是五年级的学生。在学习本课之前，学生已经掌握了一定量有关的词汇和句型，并能运用这些词汇进行日常交际对话。本课的重点是语篇教学，需帮助他们感知周末活动的表达方式，并在练习与交流中自主掌握、接受语篇内容，并能运用一定的方法进行自主阅读、解题。本单元所谈论的话题周末活动是学生们所喜爱的，感兴趣的，创设情境让学生表述自己的周末活动，也为学生学习本单元提供了宝贵的情感基础。本节课的话题也便于开展一些活动，从而调动学生的学习积极性。

三、教学理念：

   本节课的设计着重于培养学生的思维，体现在开放性的思维导图以及创造性的语段输出两部分。通过看卡通，聚焦思维。通过阅读完成思维导图，掌握课文框架。通过学生谈论自己的周末活动，畅所欲言，以课文内容为基础，活用知识，创造性的进行小语段输出。在这一过程中，学生的思维品质得到提升。语言是思维的外壳，思维是语言的内核。在学生自信谈论自己周末活动的过程中，体现了思维的提升。

四、备课、上课体验

查看去年组内备课时的课件感觉板块很清晰。但是在阅读中有两个环节——“听录音划词组”“读课文填写短文”，我感觉开放性不够，不能体现学生的主体性，于是做了一些调整，改成带领学生阅读完成思维导图，再到放手让孩子自己去阅读完成导图的设计，将课堂真正放给学生。

在阅读后进行课文的复述时，引导学生从第一人称过渡到第三人称的综合语言输出，让孩子有所感受。虽然文章中有三单的涉及，但是重点句型在第一人称上，所以三单只作为感知内容。另外在出示教师的weekends时讲解chat on the Internet加入了图片让学生更直观的理解，

本课的亮点如下：

1.  时间把控基本到位。本堂课容量很大，试上时时间明显不够，在正式上时我抓紧每一个版块，做到了本节课时间把控的比较好，还是比较满意的。

2.  目标达成度高。学生能够运用新句型进行对话，了解课文的大致内容，并且能简单的描述自己的weekends。

3.  重心下移，开放性好。本节课学生说的和练习的比较多，主要体现在课堂上的pair work和group work上，共有6个小组活动，4个pair work和2个group work，并且为了体现group work的层次性，在第一次活动中采取组长汇报，第二次是小组一起汇报。

4.  文本有重构。将story time的对话型文本重构成了小语段的输出。

需要改进的地方：

1.  虽然时间有限，但是还是要关注到所有的学生。

2.  对于四个频率副词的处理上感觉比较生硬，还不够扎实，下一节课还须要进一步处理。