进入童话单元教学，我特别喜欢以课堂表演来提高阅读质量，还因为它十分符合小学语文教学的特点和儿童身心发展规律。另一方面，天真活泼好动的儿童有很强的想象力和表现欲，他们非常喜爱表演课文的活动。

《小鹰学飞》这一课，是一篇表演的好教材。整堂课，我以表演为主线，设计一句话的表演读，一组词的表演读，三幅画的表演这三个层层递进的环节。在积累这个环节，用听说一句话“小鹰鼓了鼓劲儿，跟着老鹰奋力向上飞。”，通过倾听评价，孩子比较欣赏能加上动作读的小朋友。其次复习环节，出示词串，要求学生表演读，为后面的表演奠定基础。接下来就是进入课文三幅图的表演。用小组的形式，让孩子学会分工合作，大胆表演。第一次两幅图的表演PK很成功，两组的表演有明显的递进。当让他们把两幅图连起来表演，学生却没有达到预设的效果。第三幅图的表演也不尽如意，没有达成预期的目标。反思原因：一。书没有读透就要求学生表演，所以说台词要么结结巴巴，要么自编。二、不够开放。一幅一幅约束了孩子的表演想象，还导致时间紧张，没能完成任务。

其实我是小看了学生，应该先让他们放声地诵读课文，大部分时间让小队长领着分工背诵台词，练习表演。把课堂还给他们，相信他们的表演一定更精彩。