2017.9.8（letter time +练习反馈）

一．上课环节：

上节课前半节课主要复习了story time 和cartoon time 的内容，再次练习打招呼的方式并且渗透了两种打招呼的方式：How are you? 和Nice to meet you.

 下半节课教授了四个字母ABCD，以及chant: AAA, A is for apple...

二．不足之处：

     上节课把重点放在了交际对话以及字母chant 上。错误地估计了学生对子母书写以及课后作业的理解接受能力。

1. 我认为学生之前已经学过语文的拼音，而英语字母和语文拼音有很多相似之处，在字母的书写上不会存在太大的问题，于是只是放了几个关于字母书写的小动画，并告诉了他们几个书写的注意点，就直接布置了家作抄写任务。然而收到的作业却反映出了很大的问题。几乎所有的学生书写都不规范：有些是笔顺错误，有些写的太随意，有些bd不分。

2. 我错误地认为学生既然已经掌握了知识点，那么做些简单的练习对他们来说应该绰绰有余，于是直接布置了课课练的题目。然而我忽视了一个很大的问题：三年级的学生第一次接触英语作业，对他们来说英语作业和语文数学作业是不同的。他们甚至不知道题型，根本看不懂题目要求。我在完全没有说明的情况下直接让他们面对新型陌生的作业，结果可想而知。

三： 改进方法：

 以往的作业都是口头读书作业。而这次是学生第一次接触英语笔头作业。我认识到必须给他们作出详细清晰的示范，学生才能适应，并且日后的作业才不需要我再花费不必要的时间精力。

1.字母:

打开投影，我从学生作业中挑出具有典型错误的作业给他们看，并在黑板上用四线三格一笔一笔地做书写示范。因为学生是第一次书写字母，我特地让他们在课上书写并及时纠正他们的错误。

2.作业：

我同样带着他们重新一道道题目做。教他们不同题型的答题方法以及每道题目的解题思路。在做的过程中还规范了他们的做题要求。要求他们为了避免审题不清，必须每一道题目都圈出关键字。