2017.9.4 （story time）

一·上课环节：

本课的主要内容是Unit 1 Hello 的story time。

教学目标是熟练掌握日常交际用语：Hello, Hi, Good morning... 并能初步表演对话。

课前我让每一位学生都为自己准备了一个英文名字。 课上先自我示范如何打招呼和自我介绍，再慢慢引导学生进行自我介绍。用的句型主要是：“Hi/hello/good morning.”“what’s your name? ”, 和“I’m ...” 等。

自我介绍的环节进展比较缓慢。因为对于绝大多数学生来说，这是他们第一次开始接触英语。对他们而言，每一个英语单词都是陌生的，所以要想让他们一下子开口说出一整句英语有些困难。因此我只能一个单词一个单词地教他们读，用多种方式带着他们拼读单词，争取让他们读正确。开始他们不敢大声说，我通过不断地表扬鼓励他们，终于使他们大胆开口。

二．不足之处：

1. 英语课堂用语太少。

   英语课堂上应该尽量渗透英语课堂用语。

   因为是第一堂英语课，我考虑到学生第一次接触英语课堂，可能无法一下子吸收大量英语指令用语。所以课堂上的很多课堂用语我都使用了中文。比如请保持安静。请看我。请大声读书等等。但其实我低估了学生的领悟能力。有些英语指令学生虽然听不懂，但是完全可以通过教师的手势动作等来理解。比如“be quiet”。如果学生看到教师说出这句话后作出嘘的动作就完全可以理解了。

2. 读书的方式太单一，没有注意到每个孩子的发音。

      为了让学生多读书，我用了很多方式：齐读，小组读，男女生分读等。但为了节省时间，我很少采用一个个读的方式。然而在学英语的起始阶段，发音才是重中之重。齐读不能充分反映每个学生的发音状况。例如有部分学生在读”morning”时n和l 不分，部分同学会把”Good”读成“够的”，我应该多采用开小火车的读书形式，及时纠正部分学生的发音错误。

   3. 没有抓住课堂教学重点。

      课堂教学没有重心，没有抓住教学目标。

      英语课堂会渗透很多除本课内容之外的知识点。这些知识点并不要求学生彻底掌握，只要初步感知即可。课堂的重心还是还放在本课时的教学目标上。而我盲目地按照PPT一页一页教授内容，时间分配不均，导致只完成了80%的教学内容。

三．改进措施：

1：在教学过程中尽可能地少说汉语，而是以英语为主体，利用手势，眼神，动作，音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容。

2：采用多种读书方式让学生开口。多采用开小火车的形式来关注学生的发音情况。及时纠正学生的错误发音。

3：课前认真备课。牢记教学目标。合理分配时间，做到详略得当。

4.不能一直关注举手的孩子。有些孩子内向胆小，应该多加表扬，给他们自信，让他们敢于开口对话。