让学生“在游泳中学会游泳中学会游泳”

——《商不变的规律》教学反思

让学生在游泳中学会游泳是我在设计《商不变的规律》这节课时的指导思想。为了引导学生通过自主探索和发现商不变的规律，精心设计了“提出猜想——举例验证——归纳结论——完善结论”的活动线索，先引导学生按要求填表，并通过观察初步发现表中被除数和除数都发生了变化，但商没有变化的现象，通过显现引发学生进行猜想，激发学生进一步探索的欲望。然后再通过举例，发现所举的所有例子都符合前面提出的猜想，说明猜想是正确的。接着引导学生对特例0进行考虑，发现除数不能为0，所以被除数和除数同时乘或除以一个相同的数，这个数不能是0，进一步完善得出的结论，这样不仅让学生经历了探索和发现数学规律的一般过程，并在这一过程中积累丰富的数学活动经验，而且培养了学生的数学思维能力和数学语言表达能力。

练习力求内容丰富，形式多样，但在具体的教学过程中时间的分配上不够合理，探索商不变的规律花了较多的时间导致练习不够充分，所以在推进的速度上要稍微加快一些。让整个教学结构更完整。