《认识6、7、8、9》

    在这节课之前，我拿出数字卡片引导学生进行了一次复习，包括认数、数的规范写法，后面开始进行练习。

　　在理解5离8近一些还是离1近一些时有些困难，只有少数学生能用自己的话来说明自己的想法的，我形象说成是5要去8和1家串门玩，它去8家要走三段路程，去1家要走4段路程，所以它家离谁家近一点呢？孩子们在数好几段距离后很快就理解了5离8家更近一点。然后再举了几个类似例子，孩子们也能很快答出来。

　　在教学中我还让孩子们结合之前0~5的学习，为加强数的排列顺序，让孩子们观察直尺上的数，同时随意地说出、写出任意两个数，采取指名说、齐说、讲台答题的方式，让孩子们清楚辨析10以内数的大小并复习＞、＜、＝符号的应用。

　　从课堂教学效果看，基本达到了预设的要求，整节课学生学得也较轻松。

　　这节课也存在不少值得反思和改进的地方，最主要的问题还是在基数序数意义这一环节。虽然我运用了各种方法去渗透基数与序数的含义，但想想做做第4题是还是有少部分学生没弄清楚“左边6朵”和“右起第7朵”的本质区别。必须要在后期的练习中，再次结合小组学生排队，让学生通过亲身的体验，分清“第几”和“几”的意义。同时对于一个数可能大于的数的填空要利用数字卡片，进行游戏的方式，让孩子们在游戏中体会到可以有多种答案这一结果。