《天地人》教学反思

   新教材解读之前，对于生字天、地、人的教学，仅仅局限在识和写，一节课讲几个生字，即简单乏味，又浪费时间。

新教材解读之后，让我们的识字课堂有耳目一新之感。《天地人》源于《三字经》中的“三才者，天地人。”在对学生讲解之前，增加了许多人文的故事、汉字的演变等，丰富了课堂，拓展了知识。如进行“天”字的教学时，以神话故事“盘古开天地”导入：古时有位神仙，叫盘古，他拿斧子把混沌的世界一分为二，其中升高的一部分就是天。那么，在你眼中，天是什么样的？引导学生结合故事，再联合实际展开讨论。对天这个事物有个大致的了解。

然后，结合天字的演变过程，从甲骨文一直到现在，了解“天”字的字形变化。第三步再开始释义，天在什么位置上？头顶。取这样字义的词语有天空、天上等；至高无上的人或事，对应的词语有天子、天宫；专指季节或时节，词语有冬天、夏天、今天、明天、昨天、白天等。在理解“天”字意思的基础上，诵读带天字的词语，积累运用。

第四步，结合生活实际识字，引导学生回忆在什么地方见过天？如食品包装袋、巷尾街角等。学生比一比，谁见过的带天字的词语多？鼓励学生多多识字，增加识字乐趣。

最后，在田字格中书写天。先了解田字格，以小韵文的方式介绍：田字格，四方方，写好汉字它能帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。课件展出，学生在田字格中观察天，人形的图案，运用加一加、减一减等方法，人一撇一捺舒展开，注意起笔和收笔，师范些，学生书空，生在本上练习书写天。

一个生字的教学，贯穿着人文性的理解，这样的教学才是新课改的目的。引导学生爱文字，、爱语文、爱中华文化，这才是识字教学的真正意义所在。